кандидат технических наук;
candidate of technical sciences;
В статье актуализирована проблема использования в учебном процессе, наряду с классическими задачами начертательной геометрии, ситуационных задач, учитывающих специфику будущей профессиональной деятельности. На начальном этапе изучения начертательной геометрии важно приобретать теоретические знания, связанные с профессиональной деятельностью. Решение любой графической задачи устанавливает межпредметные связи, что способствует формированию целостного восприятия обучающимися многих практических задач из различных областей науки и техники. При изучении темы «Прямая и точка» предложено использовать графические модели инженерной практики. Представлены типовые и контрольные задачи. Типовые задачи служат для подготовки к решению задач на практических занятиях после определенной лекции и после изучения соответствующего раздела по учебнику. Контрольные задачи – это основные задачи, которые обучающийся должен решить по пройденной теме в своей рабочей тетради. Часть этих задач может быть решена на практических занятиях самостоятельно или при помощи преподавателя. Применение графических обобщений реальных объектов инженерной практики позволяет будущим инженерам получить теоретические знания и основы профессиональной практики. Полученные результаты работы в этом направлении успешно используются при выполнении расчетно-графических заданий, как в группе, так и индивидуально. Итоги исследования приводят к выводу о том, что для получения компетенций, позволяющих создавать и исполнять инженерные решения, будущий специалист должен в полной мере владеть теоретической базой, основанной на реальных примерах профессиональной практики.
The article highlights the problem of using situational tasks in the educational process, along with classical problems of descriptive geometry, taking into account the specifics of future professional activities. At the initial stage of studying descriptive geometry, it is important to acquire theoretical knowledge related to professional activities. Solving any graphical problem establishes interdisciplinary connections, which helps students develop a holistic perception of many practical problems from various fields of science and technology. When studying the topic «Straight Line and Point» it is suggested to use graphical models of engineering practice. Typical and control tasks are presented. Typical tasks are used to prepare for solving problems in practical classes after a specific lecture and after studying the corresponding section in the textbook. Control tasks are the main tasks that students must solve in their workbooks after completing a topic. Some of these tasks can be solved independently or with the help of a teacher in practical classes. The use of graphical generalizations of real objects in engineering practice allows future engineers to acquire theoretical knowledge and the fundamentals of professional practice. The results of this work are successfully used in the performance of calculation and graphic tasks, both in groups and individually. The results of the study lead to the conclusion that in order to acquire the competencies necessary to create and implement engineering solutions, a future specialist must have a solid theoretical foundation based on real-life professional experience.