Регулятивные универсальные учебные действия (РУУД) лежат в основе формирования умений самоорганизации учебной деятельности, а значит и в основе успешности обучения. РУУД можно формировать не только на предметном содержании, но и организационными формами обучения. Одной из таких моделей является обучение по индивидуальным учебным планам (ИУП),т.к при формировании и реализации ИУП ученику необходимо освоить все этапы развития РУУД. В процессе создания комплекса условий, характерных для модели обучения по ИУП, выявлялось их влияние на формирование РУУД у старшеклассников, получающих естественно-научную подготовку в профильном обучении. Выявлено, что у учащихся группы с естественно-научной направленностью обучения лучше развиты все виды универсальных учебных действий. Данная модель обучения позволила сохранить и улучшить показатели обучения не только в группах профильного уровня изучения предметов естественно-научного цикла, но и в группах базового уровня.
The Regulatory Universal Educational Activities (RUEA) are crucial to forming the learners’ abilities for self-organization of their educational activities, and thus are core to the successful training outcomes. RUEA can be formed not only based on the subject contents, but also through the organizational forms of education. One of such models is the training based on the individualized curriculum (IC), because in the process of drawing and implementing the IC the learner has to master all the stages of the RUEA development. In the course of arranging the set of conditions, needed for the IC-based training model, the eff ect of these conditions on forming the RUEA in upperclassmen, trained in natural sciences in terms of subject-oriented education, has been identifi ed. It was found, that in students, specializing in natural sciences, all types of universal educational activities are better developed. Due to mastering the very methodology of educational activities, this educational model allows to maintain and enhance learning outcomes not only in the groups of subject-oriented study of natural-science disciplines, but also in the basic education groups.
Вопросы педагогического обеспечения вариативного формирования естественнонаучного образования в старших классах [1], формирования умений самоорганизации, в основе которых лежат регулятивные универсальные учебные действия (РУУД), еще недостаточно полно изучены. Мы предположили, что обучение по индивидуальным учебным планам (ИУП) способствует развитию РУУД и, как следствие, успешности естественно-научной подготовки обучающихся. В ходе апробации модели обучения по ИУП были созданы все группы условий, в комплексе позволяющие:реализовать принципы индивидуализации обучения, профильного обучения;формировать РУУД старшеклассников;обеспечить методическое сопровождение естественно-научного образования.В процессе обучения по этой модели обеспечивается индивидуализация образовательного процесса, усиливается мотивация личностного саморазвития обучающихся, что позвояет рассматривать ИУП как средство развития РУУД. Проектирование и реализация ИУП заставляют включить все РУУД, обеспечивают обучающимся организацию своей учебной деятельности.