Проведен анализ расписания уроков физического воспитания в общеобразовательных учреждениях РСО-Алания, выполнен их хронометраж и пульсометрическое исследование. Комплексная оценка спортивных залов показала, что в г. Владикавказе к 1 группе относится 13,2%, ко 2 – 25,4%, а к 3 – 61,4%. Среди школ районов республики - 31,3%, 44,8% и 23,9%, соответственно. Наиболее часто встречаю щимися нарушениями при оценке уроков физической культуры в недельном и дневном расписании были размещение в понедельник (40,7%) и первым уроком (50%).Хронометраж урока физической культуры позволил установить, что структура соблюдается в 50% случаев, 73,2% из которых приходится на районные школы, а 26,8% – на школы города Владикавказа. Наиболее частыми нарушениями уроков были: отсутствие вводной и заключительной частей (67%); низкая моторная плотность (от 47,5 до 70%). Максимальный прирост пульса в конце основной части урока в 83,3% случаев составил от 30 до 60%.
The analysis of physical culture lessons timetable in the comprehensive institutions of RNO-Alania, theis timekeeping and pulsometric investigation was carried on. The complex evalnation of sports halls showed, that 13,2% concerns to the 1 group; 25,4% concertns to the 2 group and 61,4% concerns to the 3 group in Vladikavkaz city. Among the school districts of the country there are - 31.3%, 44.8% and 23.9%, respectively. The most common disorders in the evaluation of physical culture lessons in the weekly and daily timetable was placing on Monday (40.7%) and the first lesson (50%). The time-keeping of the lesson of physical culture allowed to determine that the structure is maintained in 50% of cases, 73.2% of which is fitted to the district school, and 26.8% – to the schools of Vladikavkaz city. The most common violations of the lessons were: the absence of the introduction and concluding parts (67%); low motor density (from 47.5 to 70%). The maximum increase of heart rate at the end of the main part of the lesson composed from 30 to 60% in 83.3% of cases.
Здоровье детей и подростков в значительной мере определяется характерным для данного возраста уровнем двигательной активности. Известно, что недостаток движений у детей школьного возраста является одной из причин нарушения осанки, ухудшения функционального состояния стопы, появления избыточного веса и других нарушений в физическом развитии. Недостаточная двигательная активность снижает функциональные возможности сердечно-сосудистой и дыхательной систем ребенка, в результате чего появляется неадекватная реакция кардиоваскулярной системы на нагрузку, уменьшается жизненная емкость легких, замедляется двигательное развитие. Малоподвижный ребенок владеет меньшим объемом двигательных навыков, обладает низким уровнем двигательных качеств, меньшей силой и выносливостью, быстротой и ловкостью [1, 3]. Анализ научной литературы позволил установить,что в настоящее время более 70% учащихся общеобразовательных школ не занимаются регулярно спортом [1]. Более 1,5 миллионов учеников посещают школу, но не занимаются физической культурой на уроках. Сотни тысяч школьников по состоянию здоровья отнесены к специальной медицинской группе и, как правило, освобождены от занятий физической культуры. Хотя именно они, в первую очередь должны активно заниматься физической культурой и спортом и тем самым укреплять здоровье, физическое развитие и физическую подготовку [1, 2, 3]. Среди важнейших задач профилактической медицины сегодня является формирование навыков здорового образа жизни и физического воспитания. Учитывая то, что основы этих знаний закладываются в детском возрасте и в большей части в образовательных учреждениях, мы посчитали целесообразным изучение условий и методики проведения уроков физической культуры в общеобразовательных учреждениях республики.