Статья посвящена комплексному анализу актуальных вызовов и кадровых проблем в реализации инженерно-технологического обучения школьников в Российской Федерации и за рубежом. Рассмотрены государственные стратегические вызовы, выявлен весомый дефицит педагогических кадров и системные компетентностные дефициты педагогов в области проектной деятельности инженерно-технологической направленности, слабая разработанность методик формирования инженерного мышления, интеграции содержания предметов в контексте STEM/STEAM-образования, владения технологиями цифрового моделирования. Проведен сравнительный анализ содержания нормативных документов общего образования и образовательных программ высшего и среднего профессионального педагогического образования, демонстрирующий существенный разрыв между требованиями к выпускникам школ и готовностью педагогов обеспечивать эти требования. Рассмотрены методологические и дидактические вызовы, связанные с необходимостью интеграции современных инженерных концепций и реализации междисциплинарного подхода. Представлен компаративистский анализ российской и зарубежной систем подготовки педагогов к реализации инженерно-технологического обучения на примере США и Европейского союза. Научная новизна исследования заключается в комплексном междисциплинарном подходе к анализу проблемы подготовки педагогических кадров для инженерно-технологического обучения, интегрирующем государственную образовательную политику, кадровую ситуацию, содержание профессионального образования и международный опыт. Результаты исследования могут быть использованы при проектировании образовательных программ подготовки учителей начальных классов, разработке профессиональных стандартов и государственных программ развития педагогического образования. Работа выполнена в рамках государственного задания Министерства просвещения Российской Федерации (тема № 125101711745-9 («Трансформация подготовки педагогических кадров для обеспечения реализации инженерно-технологического обучения школьников по программам общего и дополнительного образования в условиях современных вызовов»)).
This article presents a comprehensive analysis of current challenges and staffing issues in the implementation of engineering and technological education for schoolchildren in the Russian Federation and abroad. The study examines state-level strategic challenges and reveals a significant shortage of pedagogical personnel, as well as systemic competency gaps among educators in project-based engineering and technological activities, insufficient development of methodologies for fostering engineering thinking, integration of subject content within STEM/STEAM education frameworks, and limited mastery of digital modeling technologies. A comparative analysis of regulatory documents in general education and educational programs in higher and secondary professional teacher education demonstrates a substantial gap between requirements for school graduates and teachers' readiness to meet these requirements. The article addresses methodological and didactic challenges related to the necessity of integrating contemporary engineering concepts and implementing an interdisciplinary approach. A comparative analysis is presented examining Russian and foreign systems of teacher preparation for engineering and technological education, using the United States and European Union as examples. The scientific novelty of the research lies in its comprehensive interdisciplinary approach to analyzing the problem of preparing pedagogical personnel for engineering and technological education, integrating state educational policy, workforce situation, professional education content, and international experience. The research findings can be utilized in designing educational programs for primary school teacher preparation, developing professional standards, and formulating state programs for pedagogical education development. This work was conducted as part of a state assignment from the Ministry of Education of the Russian Federation (Project No. 125101711745-9: "Transformation of Pedagogical Personnel Training to Ensure Implementation of Engineering and Technological Education for Schoolchildren in General and Additional Education Programs under Contemporary Challenges").