кандидат педагогических наук;
candidate of pedagogical sciences;
Цель. Целью статьи является анализ и описание состояния проблемы готовности педагогических кадров из числа ветеранов специальной военной операции к педагогическому взаимодействию с детьми, имеющими ограниченные возможности здоровья, в контексте задач преподавания предмета «Основы безопасности и защиты Родины». Методология и методы. В ходе написания статьи были использованы методы анализа нормативно-правовых документов, обобщения теоретических материалов и данных практического опыта работы. Методологию исследования составили концептуальные положения специальной педагогики и психологии, инклюзивных подходов к обучению, профессионального обучения педагогических кадров. Результаты. Материалы статьи раскрывают состояние и проблемы готовности педагогических кадров из числа ветеранов специальной военной операции к работе с обучающими, имеющими ограниченные возможности здоровья, в рамках преподавания предмета «Основы безопасности и защиты Родины» в контексте реализации инклюзивных подходов, предполагающих совместное обучение детей с нарушениями в развитии с детьми, не имеющих таких нарушений. Выявлены дефицитарные характеристики указанного вида готовности, предложены пути преодоления выявленных проблемных тенденций.
Objective. The purpose of this article is to analyze and describe the current state of preparedness of special military operation veteran teachers for pedagogical interaction with children with disabilities in the context of teaching the subject "Fundamentals of Homeland Security and Defense." Methodology and Methods. This article was written using methods such as analyzing regulatory documents, summarizing theoretical materials, and analyzing practical experience. The research methodology was informed by conceptual principles of special education and psychology, inclusive approaches to education, and professional training of teachers. Results. The article reveals the current state and challenges of preparedness of special military operation veteran teachers to work with students with disabilities in the context of teaching the subject "Fundamentals of Homeland Security and Defense" within the context of implementing inclusive approaches that involve co-educating children with disabilities with children without such disabilities. The article identifies the deficits associated with this type of preparedness, and suggests ways to overcome these problematic tendencies.