Впоследнее десятилетие особое внимание государства и общественности привлечено к необходимости совершенствовать процесс обучения русскому языку (как родному, так и государственному) в общеобразовательной российской школе. Это связано со многими причинами, в частности с тем, что наблюдается снижение речевой культуры подрастающего поколения, потеря интереса к истории языка как связующего звена между прошлым и будущим. Выдающийся языковед, академик РАО В.Г. Костомаров писал: «Русский язык — плод многовекового творчества и труда великого русского народа и всех народов, составляющих нашу страну, живо связанный со славной историей нашего государства в течение многих веков. Являя поразительное социальное, культурно-историческое национальное богатство, русский язык предсказывает будущее и самому себе, и всему нашему народу. Язык и историческая святыня, и действующее орудие, требующее сознательного бережного обращения» [2, с. 5]. Эти слова могут стать девизом к организации обучения русскому языку в начальной школе, деятельности педагога, направленной на сохранение чистоты языка, приобщение учащихся младших классов к его богатству, к овладению речевой культурой.