Standards and Monitoring in Education Standards and Monitoring in Education Стандарты и мониторинг в образовании 1998-1740 116475 10.12737/1998-1740-2026-14-1-3-8 Стратегия образования Strategy for education Стратегия образования Collaborative Mentoring As a Mechanism for the Professional Development of Young Teachers Коллективное наставничество как механизм профессионального становления молодого педагога Добрынина А. А. Dobrynina A. A. ankahritonova@yandex.ru Зенкина С. В. Zenkina S. V. svetlana_zenkina@mail.ru

доктор педагогических наук;

doctor of pedagogical sciences;

 Университет «Синергия» Synergy University ГАОУ ДПО МО «Корпоративный университет развития образования» Россия Corporate University of Educational Development Russian Federation 26 02 2026 26 02 2026 14 1 3 8 26 09 2025 17 10 2025 https://zh-szf.ru/en/nauka/article/116475/view

В статье рассматривается коллективное наставничество как эффективный механизм профессиональной адаптации и становления начинающих педагогов в образовательной организации. Раскрываются преимущества коллективного обучения, его ключевые характеристики, а также ступенчатая модель реализации наставнической деятельности. Особое внимание уделяется роли тренинговых технологий, тьюторского сопровождения и совместного анализа педагогического опыта в формировании профессиональных компетенций молодых педагогов. Представлены результаты практического исследования, подтверждающие результативность коллективного наставничества в создании устойчивой профессиональной среды.

This article examines collaborative mentoring as an effective mechanism for the professional adaptation and development of beginning teachers in an educational organization. The advantages of collaborative learning, its key characteristics, and a step-by-step model for implementing mentoring activities are discussed. Particular attention is paid to the role of training technologies, tutoring support, and joint analysis of teaching experience in developing the professional competencies of young teachers. The results of a practical study are presented, confirming the effectiveness of collaborative mentoring in creating a sustainable professional environment.

 коллективное наставничество молодые педагоги профессиональная адаптация коллективное обучение педагогическое сопровождение тьюторство профессиональное развитие collaborative mentoring young teachers professional adaptation collaborative learning pedagogical support tutoring professional development

Асмолов А.Г. Образование как социальный институт развития личности // Народное образование. 2021. – № 3. – С. 9–17. Asmolov A.G. Obrazovanie kak social'nyy institut razvitiya lichnosti // Narodnoe obrazovanie. 2021. – № 3. – S. 9–17. Блинов В.И., Сергеев И.С. Наставничество как ресурс профессионального развития педагога // Педагогика. – 2021. – № 6. – С. 34–41. Blinov V.I., Sergeev I.S. Nastavnichestvo kak resurs professional'nogo razvitiya pedagoga // Pedagogika. – 2021. – № 6. – S. 34–41. Каспржак А.Г. Профессиональные педагогические сообщества как фактор развития школы // Вопросы образования. – 2020. – № 2. – С. 82–98. Kasprzhak A.G. Professional'nye pedagogicheskie soobschestva kak faktor razvitiya shkoly // Voprosy obrazovaniya. – 2020. – № 2. – S. 82–98. Кузьмина Н.В. Профессионализм личности преподавателя и мастера производственного обучения. М.: Высшая школа, 2019. – 287 с. Kuz'mina N.V. Professionalizm lichnosti prepodavatelya i mastera proizvodstvennogo obucheniya. M.: Vysshaya shkola, 2019. – 287 s. Маркова А.К. Психология профессионализма. М.: Юрайт, 2020. – 304 с. Markova A.K. Psihologiya professionalizma. M.: Yurayt, 2020. – 304 s. Мудрик А.В. Социальная педагогика: учебник для студентов учреждений высшего профессионального образования. – М.: Академия, 2013. – 240 с. Mudrik A.V. Social'naya pedagogika: uchebnik dlya studentov uchrezhdeniy vysshego professional'nogo obrazovaniya. – M.: Akademiya, 2013. – 240 s. Поташник М.М. Управление профессиональным развитием педагогов. – М.: Педагогическое общество России, 2018. – 192 с. Potashnik M.M. Upravlenie professional'nym razvitiem pedagogov. – M.: Pedagogicheskoe obschestvo Rossii, 2018. – 192 s. Радионова Н.Ф., Тряпицына А.П. Педагогическое образование: вызовы XXI века // Вестник Герценовского университета. – 2009. – № 10. – С. 7–12. Radionova N.F., Tryapicyna A.P. Pedagogicheskoe obrazovanie: vyzovy XXI veka // Vestnik Gercenovskogo universiteta. – 2009. – № 10. – S. 7–12. Рогова И.А. Наставничество в системе сопровождения молодого педагога // Современные проблемы науки и образования. – 2022. – № 4. – С. 113–120. Rogova I.A. Nastavnichestvo v sisteme soprovozhdeniya molodogo pedagoga // Sovremennye problemy nauki i obrazovaniya. – 2022. – № 4. – S. 113–120. Сластенин В.А. Педагогика: инновационная деятельность. – М.: Магистр, 1997. – 224 с. Slastenin V.A. Pedagogika: innovacionnaya deyatel'nost'. – M.: Magistr, 1997. – 224 s. Ямбург Е.А. Школа для всех: адаптивная модель. М.: Новая школа, 1996. – 352 с. Yamburg E.A. Shkola dlya vseh: adaptivnaya model'. M.: Novaya shkola, 1996. – 352 s.