доктор технических наук;
doctor of technical sciences;
кандидат технических наук;
candidate of technical sciences;
Поступая в вуз, вчерашний школьник выбирает свою будущую профессию чаще всего по совету родителей, или за компанию с друзьями. Он отдаленно представляет сферу своей будущей профессиональной деятельности. Понимание приходит к третьему-четвертому курсу, когда изучаются профильные спецдисциплины и проходится производственная практика на предприятиях и в компаниях. Студент приходит за профессией и мечтает сразу окунуться в реальные задачи производства. Но прежде ему предстоит изучить общеобразовательные дисциплины, такие как математика, физика, начертательная геометрия, инженерная и компьютерная графика и т.д. Для обеспечения мотивации и интереса к изучению студентов младших курсов общеобразовательных дисциплин необходимо как можно чаще приводить примеры, где могут быть использованы полученные знания. В этой связи в этих дисциплинах необходимо вводить задания профильной направленности. Это, во-первых, обеспечит непрерывную связь с профильными дисциплинами старших курсов, а во-вторых, позволит студентам уже на начальном этапе своего обучения понять и не сомневаться в верно сделанном выборе своей будущей профессиональной деятельности. В статье предложено решение проблемы повышения мотивации студентов младших курсов к изучению дисциплины «Инженерная и компьютерная графика» в условиях внедрения информационных технологий, новых форм и методов обучения. Целью работы является создание высокоэффективной среды обучения позволяющей обеспечить некоторую взаимосвязь с реальными практическими задачами для студентов направления подготовки «Автоматизация технологических процессов и производств». Приведен пример использования специально разработанного задания, содержание которого тесным образом связано с будущей инженерной деятельностью данного направления подготовки. Результаты проведенного эксперимента, связанного с внедрением указанного специального задания, подтверждают увеличение интереса студентов к дисциплине «Инженерная и компьютерная графика» и обеспечивают создание единой среды сквозного обучения в университете, реализуя взаимосвязь общеобразовательных и профильных дисциплин.
Entering a university, yesterday's student chooses his future profession most often on the advice of his parents, or for company with friends. He remotely represents the scope of his future professional activities. Understanding comes to the third or fourth year, when specialized special disciplines are studied and industrial practice is carried out at enterprises and companies. A student comes for a profession and dreams of immediately plunging into the real tasks of production. But first, he will have to study general education disciplines, such as mathematics, physics, descriptive geometry, engineering and computer graphics, etc. To ensure motivation and interest in studying junior students of general education disciplines, it is necessary to give examples as often as possible where the knowledge gained can be used. In this regard, in these disciplines it is necessary to introduce tasks of a profile orientation. This, firstly, will provide a continuous connection with the profile disciplines of senior courses, and, secondly, will allow students at the initial stage of their studies to understand and not doubt the correctly made choice of their future professional activities. This article proposes a solution to the problem of increasing the motivation of students of 1–2 courses to study the discipline "Engineering and computer graphics" in the context of the introduction of information technologies, new forms and methods of education. The purpose of the work is to create a highly effective learning environment that allows providing some interaction with real practical tasks for students of the direction of training "Automation of technological processes and production". Here is an example of the use of a specially developed task, the content of which is closely related to the future engineering activities of graduates of this area of training. The results of the experiment related to the introduction of a special task confirm the increase in students' interest in the discipline "Engineering and computer graphics," and ensure the creation of a unified environment for end-to-end education at the university, realizing the relationship between general education and specialized disciplines.