Profession-Oriented School Profession-Oriented School Профильная школа 1998-0744 126335 10.12737/1998-0744-2026-14-3-32-37 Профессиональное самоопределение и профессиональный выбор Professional self-determination and professional choice Профессиональное самоопределение и профессиональный выбор Assessment of the Effectiveness of GIS Technologies Implementation in the Process of Training Future Geography Teachers Оценка эффективности внедрения ГИС-технологий в процессе подготовки будущих учителей географии Абдурахмонов Б. М. Abdurahmonov B. M. Botu76@mail.ru Наманганский государственный университет Узбекистан Namangan State University Uzbekistan 22 06 2026 22 06 2026 14 3 32 37 20 04 2026 12 05 2026 https://zh-szf.ru/en/nauka/article/126335/view

Внедрение геоинформационных систем (ГИС) в подготовку будущих учителей географии требует создания эффективной системы оценки результатов обучения. Большинство существующих исследований сосредоточено на методических аспектах интеграции ГИСтехнологий, в то время как проблема объективной измеримости достигнутых образовательных результатов остаётся недостаточно изученной. Разработан и обоснован комплекс количественных и качественных метрик для оценки эффективности внедрения ГИСтехнологий в процесс профессиональной подготовки будущих учителей географии, с особым вниманием к качеству создаваемых студентами цифровых образовательных ресурсов (ЦОР). Методология исследования включает проектирование системы метрик на основе анализа международных стандартов цифровых компетенций педагогов (DigCompEdu) и требований ГОС. Количественные метрики оценивают скорость и точность выполнения ГИС-заданий, качественные — методическую обоснованность, креативность и картографическую грамотность разработанных студентами ЦОР. Результаты пилотного исследования показали, что предложенная система метрик позволяет вузам получать объективные данные об уровне сформированности ГИС-компетенций студентов и своевременно корректировать образовательные программы.

The integration of Geographic Information Systems (GIS) into the training of future geography teachers requires the development of a robust framework for assessing learning outcomes. While most studies focus on methodological approaches to GIS implementation, the issue of objective measurability of educational results remains significantly under-researched. The aim of this paper is to develop and substantiate a comprehensive system of quantitative and qualitative metrics for evaluating the effectiveness of GIS technologies implementation in the professional training of future geography teachers, with particular emphasis on the quality of digital educational resources (DER) created by students. The research methodology is based on the analysis of international standards of educators’ digital competencies (DigCompEdu) and State Educational Standards (SES). Quantitative metrics assess the speed and accuracy of GIS task performance, while qualitative metrics evaluate the methodological validity, creativity, and cartographic literacy of studentdeveloped digital educational resources. The results of the pilot study demonstrated that the proposed metrics system enables universities to obtain objective data on the level of students’ GIS competencies and make timely adjustments to educational programs.

 ГИС-технологии подготовка учителей географии метрики эффективности цифровые образовательные ресурсы оценка компетенций измеримость результатов высшее педагогическое образование GIS technologies geography teacher training performance metrics digital educational resources competency assessment measurability of results higher pedagogical education

Абдурахмонов Б.М. Интеграция образовательных технологий, средств и ресурсов как методологическая основа развития профессиональной компетентности учителей географии: концепция «Геоинтегра»// Вестник Наманганского государственного университета. – 2026. № 1. – С. 1022–1027. Abdurahmonov B.M. Integraciya obrazovatel'nyh tehnologiy, sredstv i resursov kak metodologicheskaya osnova razvitiya professional'noy kompetentnosti uchiteley geografii: koncepciya «Geointegra»// Vestnik Namanganskogo gosudarstvennogo universiteta. – 2026. № 1. – S. 1022–1027. Баранов А.С. Уроки географии с использованием компьютерных технологий // География и экология в школе XXI века. – 2004. – № 7. С. 74. Baranov A.S. Uroki geografii s ispol'zovaniem komp'yuternyh tehnologiy // Geografiya i ekologiya v shkole XXI veka. – 2004. – № 7. S. 74. Baker T.R., Battersby S., Bednarz S.W. et al. A research agenda for geospatial technologies and learning // Journal of Geography. – 2015. – Vol. 114, No. 3. – P. 118–130. DOI: 10.1080/00221341.2014.950684. URL: https://doi.org/10.1080/00221341.2014.950684 (дата обращения: 10.03.2026). Baker T.R., Battersby S., Bednarz S.W. et al. A research agenda for geospatial technologies and learning // Journal of Geography. – 2015. – Vol. 114, No. 3. – P. 118–130. DOI: 10.1080/00221341.2014.950684. URL: https://doi.org/10.1080/00221341.2014.950684 (data obrascheniya: 10.03.2026). Collins L., Mitchell J.T. Teacher training in GIS: what is needed for long­term success? // International Research in Geographical and Environmental Education. – 2019. – Vol. 28, No. 2. – P. 118–135. DOI: 10.1080/10382046.2018.1497119. URL: https://doi.org/10.1080/10382046.2018.1497119 (дата обращения: 11.03.2026). Collins L., Mitchell J.T. Teacher training in GIS: what is needed for long­term success? // International Research in Geographical and Environmental Education. – 2019. – Vol. 28, No. 2. – P. 118–135. DOI: 10.1080/10382046.2018.1497119. URL: https://doi.org/10.1080/10382046.2018.1497119 (data obrascheniya: 11.03.2026). DigCompEdu: The European Framework for the Digital Competence of Educators / JRC Science for Policy Report. – Luxembourg : Publications Office of the European Union, 2017. – 95 p. DOI: 10.2760/159770. URL: https://publications.jrc.ec.europa.eu/repository/bitstream/JRC107466/pdf_digcomedu_a4_final.pdf (дата обращения: 11.03.2026). DigCompEdu: The European Framework for the Digital Competence of Educators / JRC Science for Policy Report. – Luxembourg : Publications Office of the European Union, 2017. – 95 p. DOI: 10.2760/159770. URL: https://publications.jrc.ec.europa.eu/repository/bitstream/JRC107466/pdf_digcomedu_a4_final.pdf (data obrascheniya: 11.03.2026). Fargher M. WebGIS for Geography Education: Towards a GeoCapabilities Approach // ISPRS International Journal of Geo­Information. – 2018. Vol. 7, Is. 3. – P. 111. DOI: 10.3390/ijgi7030111. URL: https://doi.org/10.3390/ijgi7030111 (дата обращения: 11.03.2026). Fargher M. WebGIS for Geography Education: Towards a GeoCapabilities Approach // ISPRS International Journal of Geo­Information. – 2018. Vol. 7, Is. 3. – P. 111. DOI: 10.3390/ijgi7030111. URL: https://doi.org/10.3390/ijgi7030111 (data obrascheniya: 11.03.2026). Favier T.T., van der Schee J.A. The effects of geography lessons with geospatial technologies on the development of high school students’ relational thinking // Computers & Education. – 2014. – Vol. 76. – P. 225–236. DOI: 10.1016/j.compedu.2014.04.004. URL: https://doi.org/10.1016/j.compedu.2014.04.004 (дата обращения: 24.03.2026). Favier T.T., van der Schee J.A. The effects of geography lessons with geospatial technologies on the development of high school students’ relational thinking // Computers & Education. – 2014. – Vol. 76. – P. 225–236. DOI: 10.1016/j.compedu.2014.04.004. URL: https://doi.org/10.1016/j.compedu.2014.04.004 (data obrascheniya: 24.03.2026). Höhnle S., Fögele J., Mehren R., Schubert J.C. GIS teacher training: empirically­based indicators of effectiveness // Journal of Geography. – 2016. Vol . 115 , No. 1 . – P. 12 – 23 . DOI : 10.1080/00221341.2015.1016546. URL: https://doi.org/10.1080/00221341.2015.1016546 (дата обращения: 25.03.2026). Höhnle S., Fögele J., Mehren R., Schubert J.C. GIS teacher training: empirically­based indicators of effectiveness // Journal of Geography. – 2016. Vol . 115 , No. 1 . – P. 12 – 23 . DOI : 10.1080/00221341.2015.1016546. URL: https://doi.org/10.1080/00221341.2015.1016546 (data obrascheniya: 25.03.2026). Kerski J.J. The implementation and effectiveness of geographic information systems technology and methods in secondary education // Journal of Geography. – 2003. – Vol. 102, No. 3. – P. 128–137. URL: https://www.tandfonline.com/doi/abs/10.1080/00221340308978544 (дата обращения: 19.03.2026). (DOI доступен через Taylor & Francis). Kerski J.J. The implementation and effectiveness of geographic information systems technology and methods in secondary education // Journal of Geography. – 2003. – Vol. 102, No. 3. – P. 128–137. URL: https://www.tandfonline.com/doi/abs/10.1080/00221340308978544 (data obrascheniya: 19.03.2026). (DOI dostupen cherez Taylor & Francis). Таможняя Е.А. Система методической подготовки учителя географии в педагогическом вузе в условиях модернизации образования : монография. – М. : МПГУ, 2010. – 354 с. Tamozhnyaya E.A. Sistema metodicheskoy podgotovki uchitelya geografii v pedagogicheskom vuze v usloviyah modernizacii obrazovaniya : monografiya. – M. : MPGU, 2010. – 354 s. Официальный сайт журнала «География и экология в школе XXI века» [Электронный ресурс]. – URL: http://www.geoeco21.ru (дата обращения: 19.03.2026). Oficial'nyy sayt zhurnala «Geografiya i ekologiya v shkole XXI veka» [Elektronnyy resurs]. – URL: http://www.geoeco21.ru (data obrascheniya: 19.03.2026).