Целью исследования являлась разработка, апробация и валидация комплексной индексной модели для оценки кадрового состояния общеобразовательных школ. Основная задача заключалась в преодолении фрагментарности существующих подходов путём перехода от нормативных экспертных конструктов к эмпирически выявленным латентным измерениям. На основе анализа данных о 54 856 учителях из 477 московских школ с применением факторного анализа были сформированы четыре ключевых агрегата индекса: «кадровое напряжение», «кадровая зрелость», «динамика кадров» и «академическая уязвимость». Кластерный анализ позволил выделить три типологических профиля школ: устойчивые и зрелые, молодые и нестабильные, а также динамичные, но уязвимые. Практическая значимость исследования заключается в создании инструмента для системного мониторинга и дифференцированного управления. Разработанный сводный индекс демонстрирует умеренную, но статистически значимую связь с рейтингом школы, подтверждая его внешнюю валидность. Модель позволяет выявлять школы с кадровыми дефицитами, обосновывать адресные меры поддержки и способствует повышению эффективности образовательной политики на основе данных.