кандидат психологических наук;
candidate of psychological sciences;
Статья посвящена исследованию феномена получения высшего психологического образования взрослыми специалистами и его значению для формирования кадрового потенциала в сфере управления персоналом. Актуальность работы обусловлена растущим спросом на специалистов, обладающих компетенциями в области человеческих отношений, и устойчивым трендом профессиональной переориентации взрослых в возрасте 26–55 лет. На основе контент-анализа развернутых самопрезентаций 168 студентов специальности «Психология» ФГБОУ ВО «Херсонский технический университет» выделены и описаны четыре ведущих типа мотивации: профессионально-инструментальная, личностно-терапевтическая, ценностно-смысловая и экзистенциально-познавательная. Выявлена зависимость запросов к содержанию обучения от предшествующего профессионального опыта (экономика и управление, медицина, педагогика, юриспруденция). Научная новизна исследования заключается в систематизации мотивационных профилей взрослых обучающихся с учетом региональной специфики (проживание в прифронтовых зонах), что позволило выявить уникальный запрос на компетенции в области кризисной психологии. Практическая ценность работы состоит в определении высокого потенциала данной категории студентов как стратегического ресурса для HR-сферы и формулировании рекомендаций по адаптации образовательных программ профессиональной переподготовки под их гетерогенные запросы.
The article is devoted to the study of the phenomenon of obtaining higher psychological education by adult professionals and its significance for the formation of personnel potential in the field of human resource management. The relevance of the work is due to the growing demand for specialists with competencies in the field of human relations and the steady trend of professional reorientation among adults aged 26–55. Based on a content analysis of detailed selfpresentations of 168 students majoring in Psychology at the Federal State Budgetary Educational Institution of Higher Education «Kherson Technical University», four leading types of motivation are identified and described: professional-instrumental, personal-therapeutic, value-semantic, and existential-cognitive. The dependence of requests for training content on previous professional experience (economics and management, medicine, pedagogy, law) is revealed. The scientific novelty of the research lies in the systematization of motivational profiles of adult students, taking into account regional specifics (living in front-line zones), which made it possible to identify a unique demand for competencies in the field of crisis psychology. The practical value of the work consists in identifying the high potential of this category of students as a strategic resource for the HR sphere and formulating recommendations for adapting professional retraining educational programs to their heterogeneous needs.