Scientific Research and Development. Modern Communication StudiesScientific Research and Development. Modern Communication StudiesНаучные исследования и разработки. Современная коммуникативистика2587-91031280110.12737/20977Комммуникативные научные школы вузовCommunicative scientific schools of universitiesКомммуникативные научные школы вузовThe Hidden Curriculum as a Mechanism of Reproducing Gender Stereotypes in the Communicative Environment of The UniversityСкрытое содержание образования как механизм воспроизводства гендерных стереотипов в коммуникативной среде вузаШишловаЕ. Э.ShishlovaE. Э.katerina.shishlova@mail.ru1708201617082016546164https://zh-szf.ru/en/nauka/article/12801/view
В статье рассматривается понятие скрытого содержания образования
в его институционально-коммуникативном аспекте. Анализируются
причины устойчивости гендерных стереотипов в коммуникативной
среде вуза. В качестве основного механизма воспроизводства гендерных стереотипов и ценностей признается уклад образовательной
организации, характеризующийся степенью коммуникативной компетентности преподавателя. Рассматриваются особенности вербального
и невербального поведения преподавателя в его влиянии на процессы
гендерной социализации и идентификации современных студентов и
студенток. Трансформация гендерных отношений рассматривается
как объективный и глобальный процесс, вызванный прогрессивными
социально-экономическими преобразованиями в обществе и требующий своего осмысления в сфере образования.
The article discusses the concept of the hidden curriculum in terms of its
institutional and communicative aspects. It deals with the reasons for the
sustainability of gender stereotypes in the communicative environment of
the university. The main mechanism of reproducing gender stereotypes and
values is believed to be the social context of an educational organization.
It is characterized by a level of teacher’s communicative competence. The
article analyzes the characteristics of teacher’s verbal and non-verbal behavior
and their impacts on the processes of gender socialization and identification
of modern students. The transformation of gender relations is seen
as an objective and global process caused by progressive socio-economic
changes, whose influence on education requires careful analysis.
скрытое содержание образованиягендерные стереотипыкоммуникативная среда вузавербальное поведение преподавателяуклад образовательной организации.hidden curriculumgender stereotypescommunicative environment
of the universityteacher’s verbal behaviorsocial context of educational
organizations.
Существенная роль в передаче социокультурных норм и ценностей обучающимся, в том числе гендерных, принадлежит процессу социализации, происходящему во внутренней среде образовательной организации через межличностную коммуникацию учащихся с педагогом и друг с другом, что часто имеет неявный, неосознаваемый характер.Понятие «скрытое содержание образования» является инновационным для отечественной педагогической науки и образовательной практики. Ученые рассматривают его исходя из традиционного для российской науки понятия содержания образования, служащего основным каналом трансляции социокультурного опыта. Содержание образования определяется известными отечественными педагогами И.Я. Лернером, М.Н. Скаткиным, В.В. Краевским в контексте культурологической концепции как «педагогически адаптированный социальный опыт». В содержании образования выделяют два компонента: заложенное в официальный учебный план и незаложенное, т.е. скрытое. Аналогом данного понятия в западной педагогике служит термин hidden сurriculum, введенный в 1968 г. Ф. Джексоном в его работе Life in Classrooms [7]. Джексон разделил содержание образования на formal curriculum, которое декларируется в официальных образовательных документах и связано с провозглашенными целями и ценностями, и hidden curriculum, которое формально не декларируется, т.е. представляет собой неявный, побочный процесс.
Рябова Т.Б. Гендерные стереотипы и гендерная стереотипизация: Методологические подходы [Текст] / Т.Б. Рябова // Женщина в российском обществе. - 2001. - № 3-4. - С. 3-12.Ryabova T.B. Gendernye stereotypy i gendernaya stereotipizaciya: Metodologicheskie podhody [Gender stereotypes and gender stereotyping: Methodological Approaches]. Zhenshchina v rossijskom obshchestve [Woman in Russian society]. 2001, I. 3-4, pp. 3-12.Тубельский А.Н. Уклад школьной жизни - скрытое содержание образования [Текст] / А.Н. Тубельский // Вопросы образования. - 2007. - № 4. - С. 177-180.Tubel’skii A.N. Uklad shkol’noi zhizni - skrytoe soderzhanie obrazovaniia [School Life and Its Implicit Education Content]. Voprosy obrazovaniia [Educational questions]. 2007, I. 4, pp. 177-180.Шишлова Е.Э. Гендерный подход в образовании [Текст] / Е.Э. Шишлова // Актуальные вопросы подготовки специалистов международного профиля: смена парадигм: материалы науч. конф. (Москва, 15-16 ноября 2013 г.). В 2 ч. Ч. 1 / отв. ред. Е.В. Воевода. Моск. гос. ин-т междунар. отношений (ун-т) МИД России. - М.: МГИМО-Университет, 2014. - С. 229-232.Shishlova E.E. Gendernyj podhod v obrazovanii [Gender approach in education]. Аktualnye voprosy podgotovki specialistov mezhdunarodnogo profilya: smena paradigm [Modern problems of Training Internationally Oriented Specialists]. Moscow, MGIMO-University Publ., 2014, pp. 229-232.Шишлова Е.Э. Гендерные аспекты делового и лидерского стилей [Текст] / Е.Э. Шишлова // Психология труда и управления в современной России: организация, руководство и предпринимательство: материалы Международной научно-практической конференции, посвященной 20-летию факультета психологии и социальной работы. - Тверь: Тверской гос. ун-т, 2014. - С. 132-136.Shishlova E.E. Gendernye aspekty delovogo I liderskogo stilej [Gender aspects of the business and leadership styles]. Psihologiya truda I upravleniya v sоvremennoj Rossii: organizaciya, rukovodstvo I predprinimatelstvo: materialy mezhdunarodnoj nauchnoprakticheskoj konferencii [Psychology of work and management in modern Russia: the organization, management and entrepreneurship: Proceedings of the International scientific-practical conference]. Tver, Tver State University Publ., 2014, pp. 132-136.Шишлова Е.Э. Репрезентация скрытого содержания образования в дискурсе учебных пособий по английскому языку [Текст] / Е.Э. Шишлова, И.А. Курицын // Вестник МГИМО-Университета. - 2014. - № 4. - С. 332-339.Shishlova E.E., Kuritsyn I.A. Reprezentatsiia skrytogo soderzhaniia obrazovaniia v diskurse uchebnykh posobii po angliiskomu iazyku [Representation of Hidden Curriculum in EFL Textbooks]. Vestnik MGIMO-Universiteta [MGIMO-University Bulletin]. 2014, I. 4, pp. 332-339.Ярская-Смирнова Е. Гендерное неравенство в образовании: понятие скрытого учебного плана [Текст] / Е. Ярская-Смирнова // Гендерные исследования, 2000. - № 5. - С. 295-301.Yarskaya-Smirnova E. Gendernoe neravenstvo v obrazovanii: ponyatie skrytogo uchebnogo plana [Gender inequality in education: the concept of the hidden curriculum]. Gendernye issledovaniya [Gender studies], 2000, I. 5, pp. 295-301.Jackson Phillip. Life in Classrooms. New York, Teachers College Press, 1990, 183 p.Jackson Ph. Life in Classrooms. New York, Teachers College Press, 1990. 183 p.