Standards and Monitoring in Education

Стандарты и мониторинг в образовании

1998-1740

131069

10.12737/1998-1740-2026-14-3-11-15

Мониторинг образовательного процесса

Monitoring of educational process

Мониторинг образовательного процесса

Project Session “From Risks to Development Triggers” for School Leaders with Low Educational Outcomes: Content, Stages, and Methodological Tools

Проектная сессия «от рисков к триггерам развития» для руководителей школ с низкими образовательными результатами: содержание, этапы и методический инструментарий

Устименко

Т. А.

Ustimenko

T. A.

ustimenko2501@mail.ru

кандидат педагогических наук;

candidate of pedagogical sciences;

Чурсинова

О. В.

Chursinova

O. V.

djerci@mail.ru

кандидат психологических наук;

candidate of psychological sciences;

Зенкина

С. В.

Zenkina

S. V.

svetlana_zenkina@mail.ru

доктор педагогических наук;

doctor of pedagogical sciences;

ГБУ ДПО «Ставропольский краевой институт развития образования, повышения квалификации и переподготовки работников образования» Ставрополь Россия Stavropol Regional Institute for the Development of Education, Advanced Training and Retraining of Educators Stavropol Russian Federation

ГАОУ ДПО МО «Корпоративный университет развития образования» Россия Corporate University of Educational Development Russian Federation

29 06 2026

14 3 11 15 28 03 2026 30 03 2026

https://zh-szf.ru/en/nauka/article/131069/view

В статье описаны содержание, этапы и методическое оснащение проектной сессии для руководителей и заместителей руководителей общеобразовательных организаций с низкими образовательными результатами, проведенной на базе СКИРО ПК и ПРО; показан переход от диагностики профессиональных дефицитов к проектированию антирисковых программ преодоления учебной неуспешности. Проведен анализ и обобщение опыта проведения активного обучающего мероприятия (проектной сессии), включающего диагностические техники («Светофор профессиональных затруднений», «Незаконченные предложения», матрица ожиданий), практикумы по разработке концептуальных документов (SWOT, SMART, верификация, метод «5 почему») и групповое проектирование. Представлена поэтапная структура сессии (5 этапов), выявлены типичные дефициты управленческих кадров, разработаны прототипы антирисковых программ по преодолению учебной неуспешности. Отмечена высокая продуктивность работы и необходимость дистанционного сопровождения. Предложена и апробирована модель интеграции диагностики профессиональных затруднений и освоения инструментов стратегического проектирования в рамках одной сессии для данной категории руководителей.

The article describes the content, stages and methodological equipment of the project session for heads and deputy heads of general education organizations with low educational results, held on the basis of SCIRO PC and PRO; to show the transition from the diagnosis of professional deficits to the design of anti-risk programs to overcome educational failure. Analysis and generalization of the experience of an active training event (project session), including diagnostic techniques (“Light of professional difficulties”, “Unfinished proposals”, matrix of expectations), workshops on the development of conceptual documents (SWOT, SMART, verification, the “5 why” method) and group design. Stage-by-stage structure of the session (5 stages) is presented, typical deficits of managerial personnel are identified, prototypes of anti-risk programs to overcome educational failure are developed. High productivity of work and the need for remote support. A model of integration of diagnostics of professional difficulties and mastering of strategic design tools within one session for this category of managers was proposed and tested.

проектная сессия школы с низкими образовательными результатами антирисковая программа учебная неуспешность профессиональные дефициты SWOT-анализ SMART-технология метод верификации метод «5 почему» триггеры развития

project session schools with low educational results anti-risk program educational failure professional deficits SWOT-analysis SMART-technology verification method 5 why method development triggers

Бысик Н.В. Школы с низкими образовательными результатами: ресурсы и ограничения. – М.: Издательский дом ВШЭ, 2019.

Bysik N.V. Shkoly s nizkimi obrazovatel'nymi rezul'tatami: resursy i ogranicheniya. – M.: Izdatel'skiy dom VShE, 2019.

Косарецкий С.Г., Пинская М.А., Дербиян М. (2021). Управленческие механизмы повышения качества образования в школах с низкими результатами // Вопросы образования. – 2021. – №2. С. 8–33.

Kosareckiy S.G., Pinskaya M.A., Derbiyan M. (2021). Upravlencheskie mehanizmy povysheniya kachestva obrazovaniya v shkolah s nizkimi rezul'tatami // Voprosy obrazovaniya. – 2021. – №2. S. 8–33.

Пинская М.А., Косарецкий С.Г. Адресная поддержка школ с низкими результатами: мировой и российский опыт // Педагогика. – 2020. – № 5. – С. 47–59.

Pinskaya M.A., Kosareckiy S.G. Adresnaya podderzhka shkol s nizkimi rezul'tatami: mirovoy i rossiyskiy opyt // Pedagogika. – 2020. – № 5. – S. 47–59.

Савиных Г.П. Метод «5 почему» как инструмент анализа причин учебной неуспешности // Управление качеством образования. – 2018. – № 3. – С. 24–29.

Savinyh G.P. Metod «5 pochemu» kak instrument analiza prichin uchebnoy neuspeshnosti // Upravlenie kachestvom obrazovaniya. – 2018. – № 3. – S. 24–29.

Тарасова Н.В., Пастухова И.П. Проектные сессии в системе повышения квалификации руководителей школ: методические аспекты // Научно-педагогическое обозрение. – 2022. – № 4. – С. 112–120.

Tarasova N.V., Pastuhova I.P. Proektnye sessii v sisteme povysheniya kvalifikacii rukovoditeley shkol: metodicheskie aspekty // Nauchno-pedagogicheskoe obozrenie. – 2022. – № 4. – S. 112–120.

Хасан Б.И. SMART-цели в образовательном менеджменте: критерии и ограничения // Образовательная политика. – 2017. – № 1. С. 56–63

Hasan B.I. SMART-celi v obrazovatel'nom menedzhmente: kriterii i ogranicheniya // Obrazovatel'naya politika. – 2017. – № 1. S. 56–63