кандидат педагогических наук;
candidate of pedagogical sciences;
В статье раскрываются подходы к формированию у детей старшего дошкольного возраста познавательного интереса к творческой деятельности, расширению знаний о мире взрослых, их труде, творческих личностях и профессиях, что способствует успешному процессу социализации дошкольников, их адаптации к обучению в школе. Автор предлагает эффективные приемы ознакомления детей с особенностями творческой деятельности, стимулирования их к совершению маленьких субъективных открытий, поиску нестандартных решений, развитию навыков коммуникации на основе творческого сотрудничества.
The article describes the approaches to the formation of cognitive interest to creative activity by children of the preschool age, the expansion of knowledge of the adult world, their work, the creative professions and personalities that contribute to the successful process of socialization of preschool children, their adaptation to the school. The author proposes effective methods to provide children with creative activities features, encourage them to commit small subjective discoveries, the search for innovative solutions, the development of communication skills through creative collaboration.
Известно, что знания об окружающих людях, их труде, взаимоотношениях, интересах и др. – существенная область социализации ребенка дошкольного возраста. Без овладения ими будет затруднена адаптация дошкольника к обучению в школе.Мир взрослого является притягательным для детей. Некоторые ученые называют взрослого эмоциональным, а другие – социальным проводником ребенка в окружающий его социум. Поэтому перед педагогами стоит задача: раскрыть ребенку мир взрослого человека во всем его многообразии, чтобы облегчить вхождение дошкольника в социум. Проявляющийся при этом познавательный интерес как стремление к познанию нового имеет существенное значение в общем развитии растущего человека.Являясь побудительной силой к приобретению знаний, умений и навыков, познавательный интерес содействует накоплению жизненного опыта, развитию интеллекта ребенка. Любознательность и наблюдательность лежат в основе воспитания мыслительной активности. Поощряя любознательность, мы постепенно воспитываем в ребенке потребность и желание узнавать новое.Любознательность, стремление к познанию заложены в ребенке изначально, с момента его рождения, важно только направить их в нужное русло. Учитывая эту особенность дошкольного детства, мы рассматриваем познавательный интерес как стимул воздействия на личность ребенка и формирования в нем знаний и умений проживания во взрослом обществе.