Standards and Monitoring in EducationStandards and Monitoring in EducationСтандарты и мониторинг в образовании1998-17401474110.12737/23695Своевременные мыслиTimely thoughtsСвоевременные мыслиMetasubject and Personal Results of Education: Problems of IntroducingМетапредметные и личностные результаты образования: проблемы введенияГолубГ. Б.GolubG. Б.Lmor@mail.ruКоганЕ. Я.KoganE. Я.efkogan@yandex.ruФишманИ. С.FishmanI. С.irina_fishman@list.ru1712201617122016465060https://zh-szf.ru/en/nauka/article/14741/view
В статье проводится анализ требований ФГОС к личностным и метапредметным образовательным результатам по ступеням общего
образования. Основанием для анализа является установка на управляемость процесса формирования метапредметных и личностных
образовательных результатов на уровне как образовательных организаций, так и на уровне образовательных систем. Очевидно, что
управление процессом формирования образовательных результатов подразумевает возможность задавать конкретные образовательные результаты ступени, года обучения, темы / раздела, урока / внеурочного мероприятия и осуществлять формирующую и суммирующую оценку этих результатов. Поэтому необходима операционализация требований ФГОС для целей формирования и оценивания,
порядок выполнения которой предложен в статье и снабжен примерами.
В статье представлены результаты соотнесения требований ФГОС к личностным и метапредметным образовательным результатам с традиционно принятыми в дидактике видами образовательных результатов. Показано, что значительная часть метапредметных образовательных результатов представляет собой ключевые (общие) компетенции обучающихся, т.е. присвоенные ими универсальные способы деятельности в области работы с информацией, коммуникации, разрешения проблем (самоуправления).
Результаты, представленные в статье, получены в рамках выполнения государственного задания Минобрнауки РФ для Федерального
института развития образования.
The article presents analysis of the requirements of the FSES on the levels of General education to personal and metasubject educational outcomes. The
basis for the analysis of requirements of the FSES is the controllability of the process of formation of metasubject and personal educational outcomes
at the level of educational institutions, and educational systems. It is obvious that the management of the process of educational outcomes formation
implies the possibility to defi ne specifi c educational outcomes of the stage, year of study, topic / section, lesson / extracurricular activities and implement
formative and summative assessment of the results. This demands the operationalization of the FSES requirements for the purpose of building up and
evaluation. The attempt of such operationalization is proposed in the paper and supplied with examples.
The article contains correlation requirements of the new standard to personal and metasubject educational results with education results traditionally
accepted in didactics. It is revealed that a signifi cant portion of metasubject educational outcomes represent the key (general) competencies of students,
i.e., assigned universal ways of activity in the fi eld of information, communication, problem-solving (self-management).
The results have been obtained in the framework of the state task of Russian Ministry of Education for the Federal Institute for Education Development on
the theme “Organizational-methodical maintenance of process of formation of metasubject and personal outcomes of students in accordance with FSES
of elementary, primary and secondary schools”.
оценивание образовательных результатовметапредметные результаты обученияпланирование образовательных
результатовличностные образовательные результатыпромежуточные образовательные результатыevaluation of educational outcomesmeta-subject learning outcomesplanning of educational resultspersonal educational
outcomes intermediate educational outcomes
Хорошо организованный институт образования следует за социально-экономической эволюцией общества, формируя образовательные результаты на всех уровнях обучения так, чтобы обеспечить поколение инструментами адаптации к новым условиям и сделать деятельность в них наиболее эффективной.Долгое время отечественное образование фиксировало предметные образовательные результаты как итоговые. По существу это продолжается и сегодня, несмотря на то, что в условиях сегодняшней реальности пришло понимание ограниченности этих результатов и их неадекватности. Однако однажды запущенная и отлаженная машина с трудом поддается смене режима.ФГОС общего образования заявил новый тип образовательных результатов — метапредметные и личностные. Несмотря на то, что их статус не определен, это уже шаг в подготовке поколения к новой социально-экономической организации, которая является результатом стремительного технологического развития последних пяти-шести десятилетий. Тенденция роста скорости старения технологий сопровождается сокращением времени жизни актуальных знаний, потерей актуальности видов и приемов деятельности, организационно-управленческого устройства организаций.
Асмолов А.Г. Формирование универсальных учебных действий в основной школе: от действия к мысли. Система заданий. - М.: Просвещение, 2011. - 159 с.Asmolov A.G. Formirovanie universal´nykh uchebnykh deystviy v osnovnoy shkole: ot deystviya k mysli. Sistema zadaniy. - M.: Prosveshchenie, 2011. - 159 s.Голуб Г.Б., Коган Е.Я., Посталюк Н.Ю., Фишман И.С. Компетентностно-ориентированное образование. Методология и практика / под общей ред. Е.Я. Когана. - Самара: Издательский дом «Федоров», 2014. - 128 с.Golub G.B., Kogan E.Ya., Postalyuk N.Yu., Fishman I.S. Kompetentnostno-orientirovannoe obrazovanie. Metodologiya i praktika / pod obshchey red. E.Ya. Kogana. - Samara: Izdatel´skiy dom «Fedorov», 2014. - 128 s.Голуб Г.Б., Перелыгина Е.А., Фишман И.С. Ключевые компетентности обучающихся в контексте требований ФГОС нового поколения: методическое пособие / под ред. Е.Я. Когана. - Самара: «Арбат», 2012. - 86 с.Golub G.B., Perelygina E.A., Fishman I.S. Klyuchevye kompetentnosti obuchayushchikhsya v kontekste trebovaniy FGOS novogo pokoleniya: metodicheskoe posobie / pod red. E.Ya. Kogana. - Samara: «Arbat», 2012. - 86 s.Краевский В.В., Лернер И.Я., Журавлев И.К. и др. Теоретические основы процесса обучения в советской школе / под общ. ред. В.В. Краевского, И.Я. Лернера. - М.: Педагогика, 1989.Kraevskiy V.V., Lerner I.Ya., Zhuravlev I.K. i dr. Teoreticheskie osnovy protsessa obucheniya v sovetskoy shkole / pod obshch. red. V.V. Kraevskogo, I.Ya. Lernera. - M.: Pedagogika, 1989.Лернер П.С. Очерки модели выпускника средней общеобразовательной школы [Электронный ресурс]. - http:// www.bim-bad.ru/biblioteka/article_full.php?aid=1125 [дата обращения 24.06.2016].Lerner P.S. Ocherki modeli vypusknika sredney obshcheobrazovatel´noy shkoly [Elektronnyy resurs]. - http:// www.bim-bad.ru/biblioteka/article_full.php?aid=1125 [data obrashcheniya 24.06.2016].Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Основная школа [Электронный ресурс]. - минобрнауки.рф/projects/413/fi le/4587 (дата обращения 24.06.2016).Primernaya osnovnaya obrazovatel´naya programma obrazovatel´nogo uchrezhdeniya. Osnovnaya shkola [Elektronnyy resurs]. - minobrnauki.rf/projects/413/fi le/4587 (data obrashcheniya 24.06.2016).Программа развития общих учебных умений и навыков школьников // Народное образование. - 1982. - № 10. - С. 106-111.Programma razvitiya obshchikh uchebnykh umeniy i navykov shkol´nikov. Narodnoe obrazovanie. - 1982. - № 10. - S. 106-111.Репкин В.В. Развивающее обучение и учебная деятельность. - Рига, 1997. - 40 с.Repkin V.V. Razvivayushchee obuchenie i uchebnaya deyatel´nost´. - Riga, 1997. - 40 s.Фишман И.С., Голуб Г.Б., Перелыгина Е.А. Порядок формирования раздела «Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования» : метод. рекомендации. - Самара: ЦПО, 2013. - 100 с.Fishman I.S., Golub G.B., Perelygina E.A. Poryadok formirovaniya razdela «Sistema otsenki dostizheniya planiruemykh rezul´tatov osvoeniya osnovnoy obrazovatel´noy programmy osnovnogo obshchego obrazovaniya» : metod. rekomendatsii. - Samara: TsPO, 2013. - 100 s.Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, требование 15 [электронный ресурс]. - http://минобрнауки.рф/documents/922 (дата обращения 24.06.2016).Federal´nyy gosudarstvennyy obrazovatel´nyy standart nachal´nogo obshchego obrazovaniya, trebovanie 15 [elektronnyy resurs]. - http://minobrnauki.rf/documents/922 (data obrashcheniya 24.06.2016).Федеральные государственные образовательные стандарты общего образования [Электронный ресурс]. - http://минобрнауки.рф/documents/543 (дата обращения 24.06.2016).Federal´nye gosudarstvennye obrazovatel´nye standarty obshchego obrazovaniya [Elektronnyy resurs]. - http://minobrnauki.rf/documents/543 (data obrashcheniya 24.06.2016).Эльконин Б.Д. Понятие компетентности с позиций развивающего обучения // Современные подходы к компетентностно-ориентированному образованию: материалы семинара. - Самара: Профи, 2001. - С. 22-29.El´konin B.D. Ponyatie kompetentnosti s pozitsiy razvivayushchego obucheniya. Sovremennye podkhody k kompetentnostno-orientirovannomu obrazovaniyu: materialy seminara. - Samara: Profi, 2001. - S. 22-29.PISA 2012 Results in Focus: What 15-year-olds know and what they can do, 2013, OECD Publications [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://www.oecd.org/pisa/keyfindings/pisa-2012-resultsoverview.pdf.PISA 2012 Results in Focus: What 15-year-olds know and what they can do, 2013, OECD Publications [Elektronnyy resurs]. - Rezhim dostupa: http://www.oecd.org/pisa/keyfindings/pisa-2012-resultsoverview.pdf.European Commission/EACEA/Eurydice, 2015. Assuring Quality in Education: Policies and Approaches to School Evaluation in Europe. Eurydice Report. Luxembourg: Publications Offi ce of the European Union [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://eacea.ec.europa.eu/education/eurydice/documents/thematic_reports/178EN.pdf.European Commission/EACEA/Eurydice, 2015. Assuring Quality in Education: Policies and Approaches to School Evaluation in Europe. Eurydice Report. Luxembourg: Publications Offi ce of the European Union [Elektronnyy resurs]. - Rezhim dostupa: http://eacea.ec.europa.eu/education/eurydice/documents/thematic_reports/178EN.pdf.