В условиях стремительных перемен, происходящих в последние годы в российском образовании, проблема самообразования учителя встает особенно остро. Закономерно, что в качестве одной из задач социокультурной модернизации образования XXI в. ставится задача развития «компетентности к обновлению компетенций» [1], что в условиях стремительного роста информационных потоков и темпа социаль ных изменений даст возможность учителям как наставникам молодежи решать профессиональные и жизненные проблемы.Социологи утверждают, что перспективой развития общества является трансформация деятельности в самодеятельность (общесоциологический закон), развития — в саморазвитие, образования — в самообразование.Выделяют основные формы образования взрослых:формальное образование (общее среднее, среднее профессиональное, высшее, послевузовское профессиональное образование, повышение квалификации и переподготовки специалистов и руководителей с высшим и средним профессиональным образованием в институтах, на факультетах и курсах повышения квалификации и профессиональной переподготовки);неформальное образование — профессионально направленное и (или) общекультурное обучение на платных курсах, в народных университетах, центрах непрерывного образования взрослых, лекториях и домах знаний, по телевидению и с помощью дистанционных средств, без аттестации и выдачи государственного сертификата (диплома);информальное образование — нецеленаправленное (неосознаваемое) обучение в процессе любого информационного или коммуникативного действия.В последние годы часто говорят о «досуговом образовании», под которым понимается нецеленаправленное приобретение знаний и навыков в свободное от оплачиваемого труда время. Разумеется, далеко не всякая досуговая деятельность — образовательная, однако с точки зрения индивидуального развития человека, включая его профессиональный рост и повышение способности адаптироваться к изменениям на рынке труда, досуговое образование может составлять важную компоненту информального образования в целом.К неформальному и информальному образованию, по мнению социологов, следует отнести занятия спортом, включая туризм и путешествия, значение которых как образовательных средств не только для детей, но и для взрослых явно недооценивается. Между тем эти виды деятельности формируют такие положительные навыки, как умение действовать в команде, воля к победе или достижению поставленной задачи, состязательность (навык действий в конкурентной среде), поиск нестандартных решений. В связи с этим замечено, что среди тех, кому нравится самообразование, склонны к туризму и путешествиям 82,6%, а не склонны — всего 3,5% [3].