доктор педагогических наук;
doctor of pedagogical sciences;
В статье рассматриваются факторы, мешающие обеспечивать преемственность при реализации программ дошкольного и начального общего образования. Обсуждаются ситуации, порождающие педагогическую запущенность детей на уровне дошкольного образования, и предлагаются пути ее преодолении, в частности использование таких педагогических технологий, как условный и управляемый диалог, аудирование, с целью развития коммуникативно-речевых умений детей.
The article considers factors that prevent continuity in the implementation of pre-school and primary general education programs. The situations that give rise to pedagogical neglect of children at the preschool education level are discussed, and ways of overcoming it are suggested, in particular the use of such pedagogical technologies as conditional and controlled dialogue, listening, with the purpose of developing communicative and speech skills of children.
Одну из главных проблем современной системы дошкольного и начального образования можно сформулировать следующим образом: почему дошкольное образование, являясь согласно Закону «Об образовании в Российской Федерации» первымуровнем общего образования, не подготавливает детей к следующему этапу развития – школьному обучению?