Standards and Monitoring in EducationStandards and Monitoring in EducationСтандарты и мониторинг в образовании1998-17401767510.12737/article_5979f9bea95679.22974344Мониторинг образовательного процессаMonitoring of educational processМониторинг образовательного процессаMonitoring of the Dynamics of the Level of Mathematics Competence FormationМониторинг динамики уровня сформированности математической компетентностиБурмистроваН. А.BurmistrovaN. A.bur_na_a@mail.ru
кандидат педагогических наук;
candidate of pedagogical sciences;
Санкт-Петербургский университет ГПС МЧС РоссииSaint Petersburg university of State fire service of EMERCOM of Russia54311https://zh-szf.ru/en/nauka/article/17675/view
Автором исследуется проблема диагностики современных образовательных результатов многоуровневой математической подготовки студентов экономических университетов. В соответствии с требованиями ФГОС ВО 3+ рассматривается компетентностный формат диагностируемого качества подготовки. В качестве результата многоуровневой математической подготовки предложено использовать математическую компетентность, структура которой включает мотивационно-ценностный, когнитивный, креативно-деятельностный и рефлексивно-оценочный компоненты. В соответствии с предложенным компонентным составом определены критерии оценки математической компетентности. Выделены системные и процессуальные характеристики педагогического мониторинга, обеспечивающие возможность определения уровня интегральной оценки математической компетентности как составляющей профессиональной компетентности выпускников в условиях реализации системы социального партнерства. Представлены результаты проведенного педагогического эксперимента, выполнены анализ и интерпретация, позволяющие оценить динамику диагностируемого феномена математической компетентности как интегративного личностного качества.
The author studies the problem of diagnostics of modern educational results of multilevel mathematical preparation of students of economic universities. In accordance with the requirements of FGOS VO 3+ the competence format of the diagnosed quality of training is considered. As a result of multilevel mathematical preparation it is suggested to consider mathematical competence, the structure of which includes the motivational-value, cognitive, creative-activity and refl exive-evaluative components. In accordance with the proposed component composition there are determined the criteria for evaluating mathematical competence. There are selected systemic and procedural characteristics of pedagogical monitoring that provide an opportunity to determine the level of the integrated assessment of mathematical competence as a component of the graduates’ professional competence in the context of implementing the social partnership system. The results of the conducted pedagogical experiment are presented, there are carried out the analysis and interpretation, which allowed estimating the dynamics of the diagnosed phenomenon of mathematical competence as an integrative personal quality.
Результаты анализа психолого-педагогических исследований демонстрируют отсутствие единого мнения относительно общепризнанных методов диагностирования уровня сформированности математической компетентности как качества многоуровневой математической подготовки студентов экономических университетов, что, в свою очередь, обусловливает необходимость создания соответствующего диагностического комплекса для реализации процедуры педагогического мониторинга.
Байгушева И.А. Методическая система математической подготовки экономистов в вузе на основе формирования обобщенных методов решения типовых профессиональных задач [Текст]: дис. … д-ра пед. наук / И.А. Байгушева. - Волгоград, 2015. - 422 с.Baygusheva I.A. Metodicheskaya sistema matematicheskoy podgotovki ekonomistov v vuze na osnove formirovaniya obobshchennykh metodov resheniya tipovykh professional’nykh zadach. Dokt. Diss [Methodical system of mathematical training of economists in the university on the basis of the formation of generalized methods for solving typical professional problems. Doct. Diss]. Volgograd, 2015. 422 p.Боровкова Т.И. Мониторинг развития системы образования. Теоретические аспекты [Текст] / Т.И. Боровкова, И.А. Морев. - Владивосток: Дальневосточный университет, 2004. - 150 с.Borovkova T.I., Morev I.A. Monitoring razvitiya sistemy obrazovaniya. Teoreticheskie aspekty [Monitoring the development of the education system. Theoretical aspects]. Vladivostok, Dal’nevostochnyy universitet Publ., 2004. 150 p.Лощилова М.А. Региональные аспекты оптимизации управления образовательными учреждениями [Текст] / М.А. Лощилова, Е.В. Портнягина // В мире научных открытий. - 2012. - № 5. - С. 100-113.Loshchilova M.A., Portnyagina E.V. Regional’nye aspekty optimizatsii upravleniya obrazovatel’nymi uchrezhdeniyami [Regional aspects of the optimization of the management of educational institutions]. V mire nauchnykh otkrytiy [In the world of scientifi c discoveries]. 2012, I. 5, pp. 100-113.Семина Е.А. Мониторинг профессионально-профильных компетенций студентов - будущих учителей математики как средство повышения уровня их математической подготовки [Текст]: дис. … канд. пед. наук / Е.А. Семина. - Красноярск, 2014. - 229 с.Semina E.A. Monitoring professional’no-profi l’nykh kompetentsiy studentov - budushchikh uchiteley matematiki kak sredstvo povysheniya urovnya ikh matematicheskoy podgotovki. Kand Diss [Monitoring of professional-profi le competences of students - future mathematics teachers as a means of increasing their level of mathematical training. Cand. Diss]. Krasnoyarsk, 2014. 229 p.Строкова Т.А. Методологический аппарат мониторинга в образовании и его понятийная система [Текст] / Т.А. Строкова // Образование и наука. - 2006. - № 3. - С.17-26.Strokova T.A. Metodologicheskiy apparat monitoringa v obrazovanii i ego ponyatiynaya sistema [Methodological apparatus of monitoring in education and its conceptual system]. Obrazovanie i nauka [Education and science]. 2006, I. 3, pp. 17-26.