кандидат педагогических наук;
candidate of pedagogical sciences;
В статье говорится о сущности процесса познания, о том, что креативное мышление начинается с инсайта — внезапного уяснения общей идеи, структуры, ситуации. При этом угадывание опирается на уже сформированные понятия и схемы, так как мы можем сформулировать только то, что позволяют наши знания и язык. Таким образом, познание — это перевод накопленной информации на привычный для нас язык, причем этот язык должен быть достаточно богат. Математика как инструмент познания предоставляет и язык, и готовый аппарат для исследований и в науке, и в технике, чему немало способствовал процесс информатизации и компьютеризации. Занятия математикой не только формируют компетенции, связанные с логическим мышлением, но и вырабатывают у обучающихся привычку к длительной напряженной деятельности, строгости, целеустремленности и дисциплине, краткому и четкому выражению мыслей.
The article tells about the essence of cognition process; creative thinking starts with an insight, which is a sudden elucidation of the general idea, structure or situation. In this context guessing is based on the formed concepts and schemes, as we can enunciate only the things, which our knowledge and language are capable of. Consequently, cognition is a translation of the accumulated information into a customary language, provided that this language should be relatively rich. Mathematics as a cognitive tool is a language and a prepared device for a research in science and technology, due to the informatization and computerization process. Mathematics classes form not only the competencies, related to logical thinking, but also such characteristic features as a skill and a habit of time-consuming intense activity, strictness, determination and discipline, laconic and accurate phrasing.
Согласно Федеральному государственному образовательному стандарту основного общего образования, по которому уже сейчас учатся шестиклассники, у каждого выпускника школы должны быть сформированы готовность и способность к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанный выбор и построение дальнейшей индивидуальной траектории образования с учетом устойчивых познавательных интересов [7].