Известно, что игра, являясь одним из видов самостоятельной деятельности ребенка, стимулирует не только физическое, но и психическое его развитие. Учителя достаточно часто используют игру в воспитательных и образовательных целях, однако возможности игры для психического развития младших школьников часто остаются вне внимания педагога. Подбирая игры и упражнения, мы пытались акцентировать внимание на их психологической значимости в интеллектуальном развитии ребенка.Предлагаемые дидактические игры и упражнения предназначены для работы с младшими школьниками 7–9 лет и детьми 6–7 лет, которые готовятся поступать в школу. Многие из них хорошо знакомы и взрослым, и детям.Дидактические (обучающие) игры и упражнения помогают решать многие педагогические задачи, в частности:учат дошкольника различать и называть величину, форму, цвет предметов;способствуют формированию у младших школьников и дошкольников умений анализировать, сравнивать, обобщать, дифференцировать.Упражнение 1. Восприятие предметов (осязание)Ребенку 5–7 лет завязывают глаза и предлагают на ощупь определить предметы (не менее семи объектов). Его просят определить и назвать сам предмет, материал, из которого он сделан, объяснить, для чего данный предмет предназначен и т.д.В качестве предъявляемых предметов могут быть использованы: наборы фигурок зверей из пластмассы; изделия и игрушки из металла; свободно подобранные, знакомые ребенку предметы — теннисный мяч, линейка, пуговица, ластик, наперсток, а также овощи и фрукты. При подборе предметов необходимо учитывать, что они не должны быть острыми или колющими, чтобы не причинить вреда ребенку.При оценке результатов нужно учитывать, что ребенок 5–7 лет должен безошибочно определять на ощупь практически все знакомые ему предметы, толково отвечать на поставленные в упражнении вопросы.