Standards and Monitoring in Education Standards and Monitoring in Education Стандарты и мониторинг в образовании 1998-1740 20675 10.12737/article_5acb6ca0954311.73464415 Специалисту на заметку Сhalk up for specialist Специалисту на заметку Formation of Mathematical Concepts by Younger Schoolchildren Формирование математических понятий у младших школьников Чиркова Н. И. Chirkova N. I. nichirkova@mail.ru

кандидат педагогических наук;

candidate of pedagogical sciences;

 Павлова О. А. Pavlova O. A. oksanapav@yandex.ru

кандидат педагогических наук;

candidate of pedagogical sciences;

 Калужский государственный университет имени К. Э. Циолковского Kaluga State University named after K.E. Tsiolkovsky 6 2 52 56 https://zh-szf.ru/en/nauka/article/20675/view

В статье рассматривается проблема формирования понятийно-терминологической базы у младших школьников в процессе освоения ими математического содержания. Раскрывается логическая основа понятия как формы мышления. Авторы обосновывают возможность управления процессом усвоения понятий, поэтапное формирование их с заданными качествами. Описывается содержание учебной деятельности учащихся на каждом этапе на примере понятия «уравнение».

The article considers the problem of formation of the conceptual and terminological framework of younger schoolchildren in the process of acquiring knowledge of mathematical content. The article reveals the logical framework of concepts as forms of thinking. The authors substantiate the possibility of controlling the process of mastering concepts, shaping them with desired qualities through the stages of formation of concepts. The contents of the learning activities of students at each stage on the example of the concept “equation” are sescribed.

 младший школьный возраст понятие способы определения понятия логические ошибки этапы формирования понятия. junior school age concept methods of definition of concepts logical errors stages of concept formation.

Современный подход к начальному образованию определяет логическое знание как важнейший инструмент познавательного процесса, поскольку логика выступает универсальной основой единообразного подхода освоения предметного содержания учебных дисциплин.

Гетманова А.Д. Логика: для педагогических учебных заведений. - М. : Новая школа, 1995. - 416 с. Getmanova A.D. Logika: dlya pedagogicheskikh uchebnykh zavedeniy [Logic: for teacher training institutions]. Moscow, Novaya shkola Publ., 1995. 416 p. Горский Д.П. Определение (логико-методологические проблемы). - М. : Мысль, 1974. - 311 с. Gorskiy D.P. Opredelenie (logiko-metodologicheskie problemy) [Definition (logico-methodological problems)]. Moscow, Mysl’ Publ., 1974. 311 p. Лыфенко А.В., Павлова О.А., Чиркова Н.И. Методика изучения элементов алгебры в начальной школе. - Калуга : КГУ им. К.Э. Циолковского, 2016. - 64 с. Lyfenko A.V., Pavlova O.A., Chirkova N.I. Metodika izucheniya elementov algebry v nachal’noy shkole [Methods of learning the elements of algebra in elementary school]. Kaluga, KGU im. K.E. Tsiolkovskogo Publ., 2016. 64 p. Магданова И.В. Логические основы школьного курса геометрии: в 2 ч. - Пермь : Пермский государственный гуманитарно-педагогический университет, 2014. - Ч. 1. - 104 c. Magdanova I.V. Logicheskie osnovy shkol’nogo kursa geometrii [Logical framework of a school course of geometry]. Perm’, Permskiy gosudarstvennyy gumanitarno-pedagogicheskiy universitet, 2014. Part 1. 104 p.