В статье обсуждается проблема несоответствия логики построения содержания учебных предметов естественно-научного цикла наиболее сенситивным периодам развития современных детей младшего школьного возраста, которая препятствует физически обоснованному пониманию учащимися явлений окружающего мира, формированию у них научного мышления и когнитивного опыта, не отвечает их познавательным интересам. Разрешение данной проблемы автор видит в использовании элективных курсов, на которых происходит более раннее ознакомление младших школьников с физическими принципами и законами, лежащими в основании всех природных явлений и действий технических систем. Изложена разработанная автором методика проведения пропедевтического факультатива «На пути к физике» для учеников четвёртых классов, предполагающая возможность чувственного восприятия детьми действий физических законов, активное участие в опытах, мини-исследованиях. Анализ результатов по итогам проведенного факультатива свидетельствует, что подобный методический подход позволяет обеспечить преемственность в преподавании курса физики между начальным и средним звеньями школьного обучения, повысить общий уровень подготовки выпускника начальной школы.
The article discusses the problem of the discrepancy between the logic of constructing the contents of the subjects of the natural science cycle for the most sensitive periods of development of modern children of primary school age, which hinders the physically substantiated understanding of the phenomena of the surrounding world by students, the formation of scientific thinking and cognitive experience, and does not meet their cognitive interests. Resolution of this problem the author sees in the use of elective courses on which there is an earlier acquaintance of younger schoolchildren with the physical principles and laws underlying all natural phenomena and actions of technical systems. The technique developed by the author for conducting a propaedeutic elective “On the way to physics” for pupils of the fourth grade, suggesting the possibility of sensory perception by children of the actions of physical laws, active participation in experiments, mini-studies is described. The analysis of the results of the elective has shown that this methodological approach allows to ensure continuity in the teaching of the physics course between the primary and secondary levels of schooling, to increase the general level of training of the primary school graduate.
ПРОБЛЕМА ПОСТРОЕНИЯСОДЕРЖАНИЯ ПРЕДМЕТОВЕСТЕСТВЕННО-НАУЧНОГО ЦИКЛАВ СОВРЕМЕННОМ ШКОЛЬНОМОБРАЗОВАНИИПрежде всего необходимо отметить, что построение содержания естественно-научного образования в современной школе, к сожалению, не всегда соотносится с сенситивными периодами развития учащихся, наибольшей восприимчивостью детей к разнообразным явлениям природы, возникновением интереса к их объяснению, формулированию законов, определяющих их существование.