Введение (обращение к студентам магистратуры):Вы закончили обучение по модулю «ЛФК и массаж в адаптивном спорте». Цель вашего обучения на данном этапе – сформировать общепрофессиональные и профессиональные компетенции, необходимые для выполнения профессиональных действий, направленных на сопровождение и реабилитацию спортсменов-инвалидов, проведение с ними рекреационных мероприятий.В соответствии с профессиональным стандартом инструктора-методиста по адаптивной физической культуре и спорту [5] вам будут вменены в обязанность следующие функции (текст приводится в редакции Профессионального стандарта): Обобщенная трудовая функция 3.2Организация и методическое обеспечение процессов физкультурной и спортивной деятельности в отношении лиц с ограниченными возможностями здоровья (включая инвалидов) всех возрастных и нозологических групп, занимающихся адаптивной физической культурой и спортом Трудовая функция 3.2.1Организация и проведение мероприятий активного отдыха с лицами с ограниченными возможностями здоровья (включая инвалидов) всех возрастных и нозологических групп  Трудовая функция 3.2.3Методическое сопровождение деятельности специалистов образовательной организации, организации спортивной подготовки и других организаций, осуществляющих деятельность в области адаптивной физической культуры и спортаОбобщенная трудовая функция 3.3Проведение и сопровождение групповых и индивидуальных занятий по адаптивной физической культуре с лицами с ограниченными возможностями здоровья (включая инвалидов) всех возрастных и нозологических групп – членами спортивной сборной команды Российской Федерации по адаптивному спорту Трудовая функция 3.3.1Проведение занятий по адаптивной физической культуре, лечебной физической культуре (ЛФК) и общей физической подготовке (ОФП) с членами спортивной сборной команды Российской Федерации по адаптивному спорту (спортивной дисциплине) Трудовая функция 3.3.2Сопровождение членов спортивной сборной команды Российской Федерации по адаптивному спорту (спортивной дисциплине) во время специального тренировочного и соревновательного процессов  В процессе обучения Вы должны были: сформировать навыки разработки программ реабилитации и рекреации спортсменов-инвалидов, контроля их эффективности и разработке системы мер по безопасности спортсменов во время соревнований; развить умения, необходимые старшему инструктору-методисту адаптивной физической культуры в руководстве персоналом, оказывающим реабилитационные и рекреационные услуги спортсменам-инвалидам различных категорий и лицам с ограниченными возможностями здоровья; усовершенствовать навыки проведения занятий с включением ЛФК и массажа.Поставленные перед вами задачи решались в рамках следующих дисциплин:1. Адаптивный спорт. Состояние и перспективы развития научных исследований.2. Научные основания для разработки тренировочных программ в адаптивном спорте.3. Спортивный массаж при различных видах инвалидности.4. ЛФК в индивидуальном тренировочном процессе.5. ЛФК и массаж в комплексной реабилитации пациентов, перенесших ампутации конечностей.6. Массаж при заболеваниях нервной системы.7. Косметический массаж.8. ЛФК и массаж в комплексном лечении нарушений обмена веществ.9. Биоэтика и принципы доказательности в научных исследованиях с участием человека в качестве испытуемого. Промежуточная аттестация по модулю проводится в форме экзамена. В качестве технологии экзамена предусмотрена технология «кейс-стади», в которой для проверки знаний, умений и навыков используется решение ситуационных задач.Цель метода – проанализировать ситуацию и выработать практическое решение совместными усилиями группы учащихся. Ситуация должна быть взята из практики.Конкретная ситуация, включаемая в кейс-метод, – это описание определённых условий из жизни, ориентирующее экзаменуемых на формулирование проблемы и поиск вариантов её решения [1]. Для работы слушателям представляется письменная информация произвольного объёма и степени подробности о ситуации; в ней фиксируется фактическая сторона дела: что, где, когда происходит, кто включён в ситуацию, каковы внешние условия и дополнительные ограничения, влияющие на ситуацию [3; 4].На данном экзамене применяются кейсы со структурированными вопросами: после основного текста с описанием ситуации идёт перечень вопросов.Ситуационные задания (кейсы) проверяют сформированность компетенций как внутри одной дисциплины, так и нескольких дисциплин модуля [2].С помощью этого метода студенты должны проявить и усовершенствовать аналитические и оценочные навыки, научиться работать в команде, находить наиболее рациональное решение поставленной проблемы.Для выполнения задания студенты делятся на группы по четыре-пять человек (в зависимости от количества студентов в группе).Каждой группе дается свое задание. На выполнение задания отводится 30 минут.Решение может быть дано в устной и (или) краткой письменной форме. При обсуждении задания координатор записывает все возникающие мнения (идеи). Затем они обсуждаются, и выбирается общее решение.Каждая подгруппа докладывает результат своей работы, аргументируя сформированный набор знаний, умений и навыков.Каждый ответ обсуждается и оценивается с точки зрения правильности, полноты, самостоятельности.В процессе выполнения задания вам будет необходимо выполнить следующие действия: провести мозговой штурм; принять участие в дискуссии; составить программу реабилитации; устно ответить на вопросы кейса; привести пример упражнений лечебной гимнастики За каждое оцениваемое качество студент может набрать от 1 до 5-20 баллов (см. Приложения 1-2): знания по дисциплинам, аргументированность предложений (1-20 баллов); логика, структура и грамотность изложения вопроса (1 -15 баллов); полнота ответа (1 -15 баллов); работа с информацией (1 -15 баллов); владение терминологией (1 -15 баллов);  полезность для группы (1 -20 баллов). Баллы присуждаются после выслушивания всех групп по вышеназванным параметрам и скорости выполнения задания.Решение выносится членами экзаменационной комиссии по разработанной балльной шкале.Оценка «неудовлетворительно» выставляется студенту, набравшему 50 и менее баллов;Оценка «удовлетворительно» выставляется студенту, набравшему от 51 до 65 баллов;Оценка «хорошо» выставляется студенту, набравшему от 66 до 80 баллов;Оценка «отлично» выставляется студенту, набравшему от 81 до100 баллов. Задания группам. Ваша группа сопровождает мужскую сборную команду РФ по пауэрлифтингу среди ампутантов класса А2. Сборная после участия в соревнованиях находится на переходном этапе тренировочного процесса. На базе имеется манеж, плавательный бассейн, тренажерный зал, универсальный спортивный зал, зал борьбы, зал бокса, зал художественной гимнастики, зал общефизической подготовки, фитнес-зал, залы хореографии, конференц-зал.Разработайте и презентуйте для них программу мероприятия активного отдыха.Ответьте на вопросы: На какие правила техники безопасности надо обратить внимание при подготовке данного мероприятия? Перечислите простейшие функциональные пробы, которые могут быть использованы для экспресс-оценки функционального состояния наиболее задействованных органов и систем организма в процессе данного мероприятия. Объясните роль активного отдыха в реабилитации инвалидов.  Ваша группа сопровождает мужскую сборную команду РФ по баскетболу на инвалидных колясках. Сборная после участия в соревнованиях находится на переходном этапе тренировочного процесса. На базе имеется корт, тренажерный зал, универсальный спортивный зал, зал борьбы, зал общефизической подготовки, зал хореографии, открытая спортивная площадка, конференц-зал.Разработайте и презентуйте для них программу мероприятия активного отдыха.Ответьте на вопросы: На какие правила техники безопасности надо обратить внимание при подготовке данного мероприятия? Перечислите простейшие функциональные пробы, которые могут быть использованы для экспресс-оценки функционального состояния наиболее задействованных органов и систем организма в процессе данного мероприятия. Объясните понятие «качество жизни», факторы на него влияющие и способы оценки.  Ваша группа сопровождает мужскую сборную команду РФ по мини-футболу ВI (тотально слепые). Сборная после участия в соревнованиях находится на переходном этапе тренировочного процесса. На базе имеется корт, тренажерный зал, универсальный спортивный зал, плавательный бассейн, зал общефизической подготовки, зал хореографии, открытая спортивная площадка, конференц-зал.Разработайте и презентуйте для них программу мероприятия активного отдыха.Ответьте на вопросы: На какие правила техники безопасности надо обратить внимание при подготовке данного мероприятия? Какое техническое оснащение и сопровождение требуется для занятий мини-футболом ВI (тотально слепые). Какие существуют виды адаптивного спорта для слепых.  Ваша группа проводит и сопровождает групповые и индивидуальные занятия по адаптивной физической культуре в школе адаптивного спорта для детей с нарушениями слуха (глухих и слабослышащих).Разработайте и презентуйте для них программу одного группового занятия по лечебной физической культуре. Определите общие и частные задачи, средства, формы ЛФК.Ответьте на вопросы: Перечислите методы оценки эффективности занятий по ЛФК в зависимости от поставленных задач (приведите пример). Какое техническое оснащение и сопровождение требуется на занятиях по ЛФК для глухих и слабослышащих. Охарактеризуйте принципы классификации в адаптивном спорте.  Ваша группа проводит и сопровождает групповые и индивидуальные занятия по адаптивной физической культуре в школе адаптивного спорта для детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата.Разработайте и презентуйте для них программу одного группового занятия по лечебной физической культуре. Определите общие и частные задачи, средства, формы ЛФК.Ответьте на вопросы: Перечислите виды массажа, применяемые в комплексной реабилитации лиц, перенесших ампутации конечностей. Перечислите простейшие функциональные пробы, которые могут быть использованы для экспресс-оценки функционального состояния наиболее задействованные органов и систем организма в процессе занятия. Назовите международные спортивные организации, установившие свои правила для классификации спортсменов-инвалидов. Экспертная комиссия после презентации ответа группами выносит консолидированное решение по оценке освоения модуля магистрантами на основе разработанных критериев (см. Приложение 1 и 2) и озвучивает оценки экзаменуемым.