ВведениеНесмотря на широкое внедрение современных автоматизированных и роботизированных систем в профессиональную деятельность сотрудника МЧС России, роль человеческого фактора в преодолении последствий нештатных и чрезвычайных ситуаций не уменьшается, а только возрастает. Статистика данных по нештатным и чрезвычайным ситуациям и их последствиям [1] не дает оснований полагать, что потребность в профессиональных сотрудниках МЧС будет снижаться. Служба сотрудников МЧС — одна из самых специфических сфер профессиональной деятельности, так как соединяет в себе аспекты обучения (профессиональная подготовка), труда (различные виды хозяйственных работ), спорта и непосредственно боевых действий в экстремальных условиях по спасению людей, тушению пожаров, ликвидации их последствий, устранению аварий на промышленных предприятиях [2]. Траектория и результаты профессионального становления у каждого человека индивидуальны и во многом зависят от особенностей личности, ее направленности и мотивации в период выбора направления будущей профессиональной деятельности и успешности профессиональной подготовки. Сегодня в любой сфере деятельности (а в МЧС особенно) необходим выпускник вуза с современными профессиональными знаниями, готовый участвовать в инновационных проектах и адаптироваться к новым задачам и условиям, генерировать и презентовать новые идеи, брать на себя ответственность за результаты своей работы. На это должны быть нацелены личностно-развивающие и компетентностно-ориентированные технологии современной профессиональной подготовки специалистов для МЧС. Авторы данной статьи согласны с тем, что «в качестве фактора, обеспечивающего сбалансированность выбора профессии и дальнейших перспектив профессионального становления, выступает направленность личности юноши (девушки). Направленность личности задает основной вектор развития личности в целом и профессионального становления в частности…» [3]. Для людей, выбирающих столь непростую службу в МЧС, это особенно актуально. В работах отечественных психологов (Л.С. Выготский, Л.И. Божович, Д.И. Фельдштейн) [3] показано, что направленность личности формируется в период старшего подросткового возраста, но феномен ее проявления у будущих обучаемых и курсантов вузов МЧС практически не исследован. Актуальность данной работы определяется противоречием между необходимостью реализации личностно-развивающей и компетентностно-ориентированной парадигм профессиональной подготовки специалистов для МЧС и отсутствием исследований по структуре направленности личности курсантов вузов МЧС. В данной статье объектом исследования является направленность личности обучающегося в вузе МЧС России.