Standards and Monitoring in EducationStandards and Monitoring in EducationСтандарты и мониторинг в образовании1998-17402677510.12737/article_5c5406352247e1.51124218Мониторинг образовательного процессаMonitoring of educational processМониторинг образовательного процессаMonitoring of Professionally Important Qualities of Students in the Conditions of Electronic Information and Educational EnvironmentМониторинг профессионально важных качеств студентов в условиях электронной информационно-образовательной средыШевченкоГ. И.ShevchenkoG. I.shgaiv@yandex.ru
ФГАОУ ВО «Северо-Кавказский федеральный университет»СтавропольРоссияNorth Caucasus Federal UniversityStavropolRussian FederationФГАОУ ВО «Северо-Кавказский федеральный университет»СтавропольРоссияNorth Caucasus Federal UniversityСтавропольRussian FederationФГАОУ ВО «Северо-Кавказский федеральный университет»СтавропольРоссияNorth Caucasus Federal UniversityStavropolRussian Federation7136https://zh-szf.ru/en/nauka/article/26775/view
В статье рассматриваются вопросы, связанные с педагогической технологией мониторинга, используемой в системе профессионального образования для выявления успешности развития профессионально важных качеств студентов. Обращается внимание на то, что мониторинг предоставляет преподавателю и студенту возможность сравнивать планируемые и фактические результаты, выявлять скрытые резервы и ориентиры успешной работы, на основе которых можно наметить программу дальнейших действий. Указывается, что технологии реализации мониторинга, такие, как тестирование, выявляют не только уровень развития профессионально важных качеств студента, но и их соответствие конкретным нормам, полученным путем анализа способов выполнения ряда специальных заданий. Позитивные тенденции изменения учебных ситуаций в электронной информационно-образовательной среде влекут за собой положительные изменения в успешности развития профессионально важных качеств студентов.
The article deals with the issues related to the pedagogical monitoring technology used in the system of vocational education to identify the success of the development of professionally important qualities of students. Attention is drawn to the fact that the monitoring provides the teacher and the student the opportunity to compare the planned and actual results, to identify hidden reserves and guidelines for successful work, on the basis of which it is possible to outline a program of further action. It is indicated that the monitoring technologies, such as testing, reveal not only the level of development of professionally important qualities of the student, but also their compliance with specifi c standards obtained by analyzing the methods of performing a number of special tasks. Positive trends in educational situations in the electronic information and educational environment entail positive changes in the success of the development of professionally important qualities of students.
мониторингзадачи мониторингатехнологии реализации мониторингапрофессионально важные качестваэлектронная информационно-образовательная среда.monitoringmonitoring tasksmonitoring technologiesprofessionally important qualitieselectronic information and educational environment.
К профессионально важным качествам студента любого направления подготовки относят его личностные и профессиональные качества, которые обеспечивают высокую вероятность успешности его профессионального становления. Они необходимы и достаточны для осуществления той или иной плодотворной деятельности. В профессиональном образовании внешними факторами, инициирующими развитие профессионально важных качеств студента, могут быть содержание и технологии выполнения деятельности, система оценки учебных достижений и уровня развития студентов. В связи с этим представляется обоснованным рассмотрение возможностей педагогической технологии мониторинга профессионально важных качеств студентов. В настоящее время эта технология является одним из приоритетных направлений современной теории и практики управления образовательными системами [4]. Мониторинг представляет собой «целенаправленное, специально организованное, непрерывное слежение за изменением основных свойств качества образования с целью своевременного принятия адекватных управленческих решений по коррекции образовательного процесса на основе анализа собранной информации и педагогического прогноза» [1]. В ходе мониторинга профессионально-образовательного процесса можно решить следующие задачи: отслеживание трудностей, неспособности понять новый учебный материал; разработка способов управления профессионально-образовательным процессом; получение информации о сформированности профессионально важных качеств студентов; выявление устойчивых тенденций к ухудшению результативности профессионально-образовательного процесса.
Гирба Е.Ю. Организационно-педагогические условия мониторинга образовательного процесса в современной школе: дис. … канд. пед. наук. - М., 2008. - 180 с.Girba Ye.Yu. Organizatsionno-pedagogicheskiye usloviya monitoringa obrazovatel’nogo protsessa v sovremennoy shkole. Kand. Diss. [Educational conditions of monitoring of the educational process in the modern school. Cand. Diss.]. Moscow, 2008. 180 p.Горовая В.И., Шевченко Г.И. Педагогическое управление учебной деятельностью студентов в электронной образовательной среде. - Ставрополь : ООО ИД ТЭСЭРА, 2016. - 214 с.Gorovaya V.I., Shevchenko G.I. Pedagogicheskoye upravleniye uchebnoy integratsii studentov v elektronnoy obrazovatel’noy srede [Pedagogical management of educational activity of students in the electronic educational environment]. Stavropol’, OOO ID TESERA Publ., 2016. 214 p.Зеер Э.Ф. Личностно-развивающие технологии начального профессионального образования : учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. - М. : Издательский центр «Академия», 2010. - 176 с.Zeyer E.F. Lichnostno-razvivayushchiye tekhnologii nachal’nogo professional’nogo obrazovaniya [Personalitydeveloping technologies of primary vocational education]. Moscow, Izdatel’skiy tsentr «Akademiya» Publ., 2010. 176 p.Рябова Н.В. Компьютерные технологии в мониторинге профессионального становления студентов // Стандарты и мониторинг в образовании. - 2007. - № 1. - С. 23-27.Ryabova, N.V. Komp’yuternyye tekhnologii v monitoringe professional’nogo stanovleniya studentov [Computer technologies in monitoring of professional development of students]. Standarty i monitoring v obrazovanii [Standards and monitoring in education]. 2007, I. 1, pp. 23 - 27.Шевченко Г.И. Средства методического сопровождения учебной деятельности студентов в электронной информационно-образовательной среде // Мир науки, культуры, образования. - 2015. - № 3(52). - С. 195-197.Shevchenko G.I. Sredstva metodicheskogo soprovozhdeniya uchebnoy deyatel’nosti studentov v elektronnoy informatsionno-obrazovatel’noy srede [Means of methodological support of educational activities of students in the electronic information and educational environment]. Mir nauki, kul’tury, obrazovaniya [World of Sciences, culture, education]. 2015, I. 3 (52), pp. 195-197.Ярулов А.А. Критериально-ориентированная диагностика и культура интегративного управления // Школьные технологии. - 2005. - № 3. - С. 132-148.Yarulov A.A. Kriterial’no-oriyentirovannaya diagnostika i kul’tura integrativnogo upravleniya [Criteria-based diagnostics and culture of integrative management]. Shkol’nyye tekhnologii [School technologies]. 2005, I. 3, pp. 132-148.