Составной частью современного музееведения является музейная педагогика. Это междисциплинарное направление усиленно развивается. Тем не менее имеются аспекты, исследованные не в полной мере. Один из них — музейно-педагогическая деятельность в условиях сельского социума. По нашему мнению, данному виду деятельности свойственны некоторые особенности. Знание и учет этих особенностей представляется особенно важным для той категории педагогической общественности, которая обращается к музейной педагогике как средству формирования гражданской идентичности в условиях российской глубинки. В рамках статьи поставим задачу — охарактеризовать особенности музейно-педагогической деятельности в условиях сельской среды.Чтобы осознаннее подойти к обозначенной проблеме, сначала необходимо указать на специфические черты сельского социума современной России, определенные учеными в ходе комплексных исследований [2–4; 7]. Среди характеристик выделяются такие, как социальная неустроенность, отсутствие полноценной социокультурной жизни на селе, снижение влияния школы на сельский социум, на социализацию подрастающего поколения, неорганизованность досуга детей, подростков, молодежи, усиление тенденции к преобладанию на селе социально неблагополучных семей. У сельских жителей меняется отношение к сельскохозяйственному труду, исчезает чувство хозяина земли. Происходит депопуляция сельских поселений. Наблюдается низкий материальный уровень жизни большей части сельского населения. Условия развития человека в сельской местности значительно отстают от города. Молодежь не находит перспектив в жизни на селе. В сельскую среду привносится рыночная психология с чуждыми большинству сельских жителей потребительскими ценностями. Реальной угрозой безопасному выживанию села является алкоголизация. Деформация сельского образа жизни ведет к разрушению связи поколений. С другой стороны, в сельской среде действуют факторы иного плана: особая роль общественного мнения; открытость, прозрачность сельской жизни; особая роль природы; приверженность национальным традициям, нравственным ценностям; важная роль прихода в духовной жизни; ключевое значение сельского учителя в жизни села.Школа в сельской местности является важнейшим социальным институтом. Она также имеет свою специфику: малочисленное наполнение классных коллективов, близость к естественной природе, сельскохозяйственное окружение, информированность о жизни друг друга, удаленность от интеллектуально-информационных центров [5].