кандидат экономических наук;
candidate of economic sciences;
кандидат экономических наук;
candidate of economic sciences;
В статье излагаются результаты исследования аспектов персонификации объектов образования как общественных пространств. Акцентировано внимание на возрастающее значения общественных пространств для роста качества жизни и благосостояния социума. Выделены существующие формы проявления и организации общественных пространств. Определены методологическими причины необходимости персонификации объектов образования как общественных пространств. Выделены концепции организации общественных пространств в объектах образования: технократическая, социально-экономическая, экспертная, психологическая. Определен методологический базис персонификации объектов образования как общественных пространств: цель, основные задачи, требования. Авторами сформулирована гипотеза о метаморфизме объектов различного назначения в общественные пространства в зависимости от целевой ориентации развития общества, исследованы особенности данных свойств. На основе многовариантности восприятия общественного пространства авторами предложена классификация общественных пространств. Проанализированы эмпирические аспекты персонификация объектов образования как общественных пространств. Выделены критерии персонификации объектов образования как общественных пространств. Получены выводы, раскрывающие эмпирические аспекты персонификации объектов образования как общественных пространств.
The results of study the personification aspects of educational objects as public spaces are presented. Attention is paid to the importance of public spaces for the increase in the quality of life and the welfare of society. Existing forms and organization of public spaces are highlighted. Methodological reasons for the personification of educational objects as public spaces are defined. The technocratic, socio-economic, expert and psychological concepts of organizing public spaces in educational facilities are emphasized. The methodological basis for the personification of educational objects as public spaces is determined: the goal, main tasks, requirements. The authors formulate a hypothesis about the metamorphism of various objects in public spaces, depending on the target orientation of the development of society; the features of these properties are investigated. The authors propose the classification of public spaces based on the multivariate perception of public space. The empirical aspects of the personification of education objects as public spaces are analyzed. Criteria of the personification aspects of educational objects as public spaces are highlighted. The obtained conclusions reveal the empirical aspects of personification the objects of education as public spaces