доктор педагогических наук;
doctor of pedagogical sciences;
В статье рассматриваются критерии учебного диалога и специфика проблемно-конструктивного диалога. На примере работы во взрослой аудитории, начиная с начального этапа обучения, заканчивая пороговым уровнем, иллюстрируется диалогизация учебного процесса, позволяющая сделать изучение русского языка как иностранного более результативным.
The article focusses on the criteria of educational dialogue and the specificity of a problem-solving dialogue. The case study of an adult classroom, starting from the beginners up to intermediate B1 level, is to illustrate the education process through dialogue (dialoguization of the study) as the most efficient and result-oriented one in teaching/learning Russian as a foreign language.