доктор педагогических наук;
doctor of pedagogical sciences;
Целью данной статьи является определение роли и места школьной геометрии в системе предметных олимпиад. Для этого, авторы обращаются к опыту России в организации и проведении геометрических олимпиад школьников, исследуя специфику олимпиад им. И.Ф. Шарыгина, им. С.А. Анищенко, им. А.П. Савина, Московской и Иранской олимпиад. Определены цели и тематика очных, заочных, устных геометрических олимпиад. Выявлено, что темы топологии, проективной, аффинной, комбинаторной разделов геометрии составляют содержание олимпиадной геометрии. Исследование показало, что заданиями олимпиадной работы по геометрии проверяются математические умения выполнять действия с геометрическими фигурами, координатами и векторами; строить и исследовать простейшие математические модели; применять приобретенные знания и умения в практической деятельности. Сделаны выводы о необходимости включения задач геометрического содержания в блок олимпиадных заданий для развития пространственного мышления школьников.
The purpose of this article is to determine the role and place of school geometry in the subject olympiad system. For this, the authors turn to the experience of Russia in organizing and conducting geometric olympiads for schoolchildren, exploring the specifics of the olympiads named after named I.F. Sharygin, named S.A. Anischenko, named A.P. Savina, Moscow and Iran olympiads. The objectives and themes of full-time, extramural, oral geometric olympiads are defined. It is revealed that the topics of topology, projective, affine, combinatorial sections of geometry constitute the content of olympiad geometry. The study showed that the tasks of the olympiad work on geometry checked mathematical skills to perform actions with geometric figures, coordinates and vectors; build and explore simple mathematical models; apply acquired knowledge and skills in practical activities. The conclusions are made about the need to include tasks of geometric content in the block of olympiad tasks for the development of spatial thinking of schoolchildren.