Primary EducationPrimary EducationНачальное образование1998-0728290810.12737/4809Реализуем стандарт второго поколенияImplementing the standard of the second generationРеализуем стандарт второго поколенияTest Materials as a Means to Assess Planned Learning Outcomes when Learning the Basic Educational Program of General Primary EducationКонтрольно-измерительные материалы как средство оценки планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образованияБойкоЕлена НиколаевнаBoykoElena Николаевнаelena71.boiko@yandex.ru1706201417062014232023https://zh-szf.ru/en/nauka/article/2908/view
Автор раскрывает возможности контрольно-оценочной деятельности в прослеживании метапредметных результатов обучения
младших школьников. Особое внимание уделяется роли педагогической диагностики по выяснению уровня сформированности компонентов учебной деятельности и особенностям проведения итоговых проверочных работ. Характеризуются средства оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования.
The author reviews capabilities of testing and assessment activity for tracking meta-object teaching outcomes of junior schoolchildren. Special
attention is given to pedagogical diagnostics of evaluating the degree of development of learning activities components and specifics of final
examination works handling. Means to assess the degree of achieving planned learning outcomes of proficiency of basic educational program of
general primary education are characterized.
Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образованияметапредметностьуниверсальные учебные действияоценивание.Federal State Educational Standard of General Primary Educationmeta-objectificationgeneral purpose educational activityassessment.
МЕТАПРЕДМЕТНОСТЬ КАК ПРИНЦИП ИНТЕГРАЦИИ СОДЕРЖАНИЯ ОБРАЗОВАНИЯФедеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (ФГОС НОО), утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования», впервые определил не только предметные, но и метапредметные результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования.Принцип метапредметности обозначен как условие достижения высокого качества образования. Он обеспечивает целостность общекультурного личностного и познавательного развития и саморазвития ребенка, преемственность всех ступеней образовательного процесса, лежит в основе организации и регуляции любой деятельности ученика независимо от ее специально-предметного содержания.Метапредметность как принцип интеграции содержания образования, способ формирования теоретического мышления и универсальных видов деятельности обеспечивает формирование целостной картины мира в сознании ребенка. При таком подходе у учащихся формируется понимание изучаемого предмета как системы знаний о мире, которая выражена в числах и фигурах (математика), художественных образах (литература, музыка, изобразительное искусство) и т.д.Метапредметный принцип обеспечивает переход от существующей практики дробления знаний на предметы к целостному образному восприятию мира, к метадеятельности.
Асмолов А.Г. Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе: от действия к мысли: пособ. для учителя / А.Г. Асмолов, Г.В. Бурменская, И.А. Володарская [и др.]; под ред. А.Г. Асмолова. - М.: Просвещение, 2008.Asmolov A.G. Kak proektirovat´ universal´nye uchebnye deystviya v nachal´noy shkole: ot deystviya k mysli [How to design a universal learning activities in elementary school: from action to thought]. Moscow, Prosveshchenie Publ., 2008.Израэл С., Баузерман К., Блок К. Как определить качество метапознания? // Библиотека в школе. - 2007. - № 1.Izrael S., Bauzerman K., Blok K. Kak opredelit´ kachestvo metapoznaniya? [How to determine the quality of metacognition?]. Biblioteka v shkole [School Library]. 2007, I. 1.Лебедев О.Е. Компетентностный подход в образовании // Школьные технологии. - 2004. - № 5.Lebedev O.E. Kompetentnostnyy podkhod v obrazovanii [Competence Approach in Education]. Shkol´nye tekhnologii [School Technology]. 2004, I. 5.Комплексная оценка достижения планируемых результатов освоения программы начального образования на межпредметной основе // Стандарты второго поколения: оценка достижения планируемых результатов в начальной школе. - В 2 ч. Ч. 1. - М.: Просвещение, 2009.Kompleksnaya otsenka dostizheniya planiruemykh rezul´tatov osvoeniya programmy nachal´nogo obrazovaniya na mezhpredmetnoy osnove [Comprehensive assessment of achievement of planned results of development programs of primary education in interdisciplinary basis]. Standarty vtorogo pokoleniya: otsenka dostizheniya planiruemykh rezul´tatov v nachal´noy shkole [Standards second generation Score achieve planned results in elementary school]. In 2 parts, part 1. Moscow, Prosveshchenie Publ., 2009.Кузнецова М.И. Система контроля и оценки образовательных достижений младших школьников в современной начальной школе. - М.: Вентана-Граф, 2013.Kuznetsova M.I. Sistema kontrolya i otsenki obrazovatel´nykh dostizheniy mladshikh shkol´nikov v sovremennoy nachal´noy shkole [The monitoring and evaluation of educational achievements of younger schoolboys in the modern elementary school]. Moscow, Ventana-Graf Publ., 2013.Педагогическая диагностика как эффективная форма контроля динамики становления универсальных учебных действий младших школьников / Л.Е. Журова, А.О. Евдокимова, Е.Э. Кочурова [и др.] // Начальное образование. - 2010. - № 1.Zhurova L.E., Evdokimova A.O., Kochurova E.E. Pedagogicheskaya diagnostika kak effektivnaya forma kontrolya dinamiki stanovleniya universal´nykh uchebnykh deystviy mladshikh shkol´nikov [Pedagogical diagnostics as an effective form of control of the dynamics of formation of universal educational actions of younger schoolboys]. Nachal´noe obrazovanie [Primary Education], 2010, I. 1.