Primary EducationPrimary EducationНачальное образование1998-0728291410.12737/4815Классическая педагогикаClassic pedagogyКлассическая педагогикаTechnologies for Assessing Learning Outcomes of School-Level Students in Historic RetrospectiveТехнологии оценивания учебных достижений школьников в исторической ретроспективеСтручаеваТамара МихайловнаStruchaevaTamara MihaylovnaStruchaevaT@mail.ru
Белгородский государственный аграрный университет им. В.Я. ГоринаБелгородРоссияBelgorod State Agrarian University named after V.Ya. Gorin,BelgorodRussian FederationБелгородский государственный национальный исследовательский университетБелгородРоссияPedagogical Institute, Belgorod State UniversityBelgorodRussian Federation1706201417062014234751https://zh-szf.ru/en/nauka/article/2914/view
В статье рассматриваются тенденции развития технологии оценивания учебных достижений учащихся в отечественной педагогике в исторической ретроспективе с XV до начала XXI в. Анализируются взгляды отечественных педагогов на проблемы оценивания
учебных достижений школьников.
The paper concerns domestic Pedagogy trends in development of technologies, designed to assess learning outcomes of students in the historic
retrospective, beginning from the 15th and up to early 21st centuries. Views of domestic pedagogues on the issue of learning outcomes assessment
are analyzed.
педагогическая оценкаотметкасодержательная оценкаучебные достижения учащихсяобразовательные результатыособенности оценки по ФГОС НОО.pedagogical assessmentgradeinformative evaluationlearning outcomes of studentstraining outcomesspecific of assessment in
terms of FSES PGE (Federal State Educational Standards of Primary General Education).
Окончание. Начало № 2. — 2014.ОЦЕНОЧНАЯ СИСТЕМА ШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ В СОВРЕМЕННОЙ РОССИИВ конце XX — начале XXI в. оценка знаний в начальной школе осуществляется на основе Методического письма Министерства общего и профессионального образования РФ от 19.11.98 № 156 1/14–15 «Контроль и оценка результатов обучения в начальной школе», которое разработано с учетом современных требований к деятельности учителя начальных классов в четырехлетней начальной школе и реализует принципы гуманизации и индивидуализации обучения [5].В Методическом письме охарактеризованы функции, виды контроля, его формы и методы, а также определяются параметры оценочной деятельности учителя и требования к оцениванию результатов учебной деятельности. Подчеркивается, что необходимо отказаться от выставления отметок учащимся первого класса в течение всего года. До введения отметок не рекомендуется применять никакие другие знаки оценивания, так как в данном случае функции отметки берет на себя этот предметный знак и отношение ребенка к нему идентично отношению к цифровой оценке [5, с. 19].Методическим письмом вводится оценка «за общее впечатление от письменной работы». Сущность ее состоит в определении отношения учителя к внешнему виду работы: аккуратность, эстетическая привлекательность, чистота, оформление и др. Эта отметка ставится как дополнительная и в журнал не вносится. Специальный раздел Методического письма посвящен особенностям контроля и оценки по четырем учебным предметам: русский язык, чтение и читательская деятельность, математика, окружающий мир (естествознание и обществознание). К сожалению, критериев оценки достижений учащихся по изобразительному искусству, технологии, музыке, физической культуре нет, что усложняет работу учителя начальных классов и процесс профессиональной подготовки будущих учителей начальной школы.
Амонашвили Ш.А. Гуманно-личностный подход к детям. - М.: Институт практической психологии; Воронеж: НПО МОДЭК, 1998. - 544 с.Amonashvili Sh.A. Gumanno-lichnostnyy podkhod k detyam [Humanely-personal approach to children]. Moscow, Institute of Applied Psychology Publ.; Voronezh, NPO MODEK Publ., 1998. 544 p.Амонашвили Ш.А. Обучение. Оценка. Отметка. - М.: Знание, 1980. - 96 с.Amonashvili Sh.A. Obuchenie. Otsenka. Otmetka. Seriya: «Pedagogika i psikhologiya» [Education. Appraisal. Mark. Series: “Pedagogy and Psychology»]. I. 10. Moscow, Znanie Publ., 1980. 96 p.Архив К.Д. Ушинского. - В 4 т. - Т. 2 / сост. В.Я. Струминский. - М.: Изд-во АПН РСФСР, 1960. - 464 с.Struminskiy V.Ya. Arkhiv K.D. Ushinskogo [Archive of K.D. Ushinsky]. In 4 vol., V. 2, Moscow, Academy of Pedagogical Sciences of the Russian Soviet Federative Socialist Republic Publ., 1960. 464 p.Занков Л.В. Дидактика и жизнь. - М., 1970. - 225 с.Zankov L.V. Didaktika i zhizn’ [Curriculum and life]. Moscow, 1970. 225 p.Контроль и оценка результатов обучения в начальной школе: Методическое письмо от 19.11.98. № 156 1/14-15. Министерство образования Российской Федерации // Начальная школа. - 1999. - № 4. - С. 10-23.Kontrol’ i otsenka rezul’tatov obucheniya v nachal’noy shkole: Metodicheskoe pis’mo ot 19.11.98. № 156 1/14-15. Ministerstvo obrazovaniya Rossiyskoy Federatsii [Monitoring and evaluation of learning outcomes in primary school: Methodological letter dated 19.11.98. Number 156 1/14-15. Ministry of Education]. Nachal’naya shkola [Primary School]. 1999, I. 4, pp. 10-23.Королёв Ф.Ф., Корнейчик Т.Д., Равкин З.И. Очерки по истории советской школы и педагогики. 1921-1931. - М.: АПН РСФСР, 1961. - 508 с.Korolev F.F., Korneychik T.D., Ravkin Z.I. Ocherki po istorii sovetskoy shkoly i pedagogiki. 1921-1931 [Monitoring and evaluation of learning outcomes in primary school: Methodological letter dated 19.11.98. Number 156 1/14-15. Ministry of Education]. Moscow, Academy of Pedagogical Sciences of the Russian Soviet Federative Socialist Republic Publ., 1961. 508 p.Костылев Ф.В. Учить по-новому: нужны ли оценки-баллы. Книга для учителя. - М.: ВЛАДОС, 2000. - 104 с.Kostylev F.V. Uchit’ po-novomu: nuzhny li otsenki-bally [Learn a new way : do we need assessment scores]. Moscow, VLADOS Publ., 2000. 104 p.Ксензова Г.Ю. Оценочная деятельность учителя: учебно-метод. пособие. - М.: Педагогическое общество России, 2005. - 56 с.Ksenzova G.Yu. Otsenochnaya deyatel’nost’ uchitelya [Appraisal activity teachers]. Moscow, Pedagogical Society of Russia Publ., 2005. 56 p.Ломоносов М.В. О воспитании и образовании / сост. Т.С. Буторина. - М.: Педагогика, 1991. - 344 с.Lomonosov M.V. O vospitanii i obrazovani [About care and education]. Moscow, Pedagogika Publ., 1991. 344 p.Москаленко К.Л. Как должен строиться урок? // Народное образование. - 1959. - № 10. - С. 64-71.Moskalenko K.L. Kak dolzhen stroit’sya urok? [How should build a lesson?]. Narodnoe obrazovanie [Public education]. 1959. I. 10, pp.64-71.Народное образование в России: общеобразовательная школа // сборник документов 1917-1973 гг. - М.: Педагогика, 1974. - 560 с.Narodnoe obrazovanie v Rossii: obshcheobrazovatel’naya shkola [Education in Russia: Secondary school]. Sbornik dokumentov 1917-1973 gg. [Compilation of documents 1917-1973]. Moscow, Pedagogika Publ., 1974. 560 p.Оценка достижения планируемых результатов в начальной школе. Система заданий. - В 2 ч. - Ч. 1 / М.Ю. Демидова, С.В. Иванов, О.А. Карабанова [и др.]; под ред. Г.С. Ковалёвой, О.Б.Логиновой. - 2-е изд. - М.: Просвещение, 2010. - 215 с.Kovaleva G.S., Loginova O.B. Otsenka dostizheniya planiruemykh rezul’tatov v nachal’noy shkole. Sistema zadaniy [Assessment of achievement of planned results in elementary school. Task System]. In 2 parts, part 1. Moscow, Prosveshchenie Publ., 2010. 215 p.Сборник нормативных документов: начальная школа / сост. Э.Д. Днепров, А.Г. Аркадьев. - М.: Дрофа, 2004. - 63 с.Dneprov E.D., Arkad’ev A.G. Sbornik normativnykh dokumentov: nachal’naya shkola [Collection of normative documents: Elementary school]. Moscow, Drofa Publ., 2004. 63 p.Сухомлинский В.А. Сердце отдаю детям. - Киев: Радянська школа, 1988. - 272 с.Sukhomlinskiy V.A. Serdtse otdayu detyam [I give my heart to children]. Kiev, Radyans’ka shkola Publ., 1988. 272 p.Толстой Л.Н. Яснополянская школа за ноябрь и декабрь месяцы // Л.Н. Толстой. Педагогические сочинения /сост. Н.В. Вейкшан. - М.: Педагогика, 1989. - 544 с.Tolstoy L.N. Yasnopolyanskaya shkola za noyabr’ i dekabr’ mesyatsy [Yasnopolyanskaya school for November and December months]. L.N. Tolstoy. Pedagogicheskie sochineniya [L.N. Tolstoy. Pedagogical Works]. Moscow, Pedagogika Publ., 1989. 544 p.Шаталов В.Ф. Куда и как исчезли тройки: из опыта работы школ г. Донецка. - М.: Педагогика, 1979. - 134 с.Shatalov V.F. Kuda i kak ischezli troyki: iz opyta raboty shkol g. Donetska [Where and how they disappeared triples from the experience of schools in the city of Donetsk]. Moscow, Pedagogika Publ., 1979. 134 p.Шацкий С.Т. Избранные педагогические сочинения. - В 2 т. - Т. 1 / С.Т. Шацкий; сост. Л.Н. Скаткин и др. - М.: Педагогика, 1980. - 304 с.Shatskiy S.T. Izbrannye pedagogicheskie sochineniya [Selected pedagogical works]. In 2 vol. V. 1. Moscow, Pedagogika Publ., 1980. 304 p.