Последние два десятилетия ситуация в американской системе образования относительно развития двуязычного обучения была неоднозначной. С одной стороны, предпринимались очередные попытки обеспечить доступ к обучению всем желающим, независимо от расовой принадлежности, финансового положения и пр., с другой стороны, финансирование общественного образования (в частности, двуязычного обучения) на федеральном и штатном уровне не было стабильным. Например, штат Виргиния (1997) финансировал только одноязычные учебные программы, тогда как штаты Мичиган и Нью-Мексико — исключительно двуязычные. Таким образом, назревала необходимость в пересмотре структурных элементов американского образования, в том числе двуязычного обучения, и создании общенациональной системы стандартов образования для удовлетворения нужд всех слоев населения страны.Начало этому процессу было положено в 1991 г., когда президент Дж. Буш заявил о своих намерениях разработать программу «Америка 2000», которая предусматривала достижение вышеупомянутой цели. Что касается двуязычного обучения в США, то оно имеет богатую историю развития [2], сейчас активно поддерживается и развивается на многих уровнях: государственном, местном, школьном, общественном и др. Изучение культурных особенностей национальных меньшинств также предусмотрено в содержании школьных программ. Межкультурное образование и коммуникация в современных условиях, по утверждению О.Я. Гойхмана, приобретают поистине революционный характер [1, с. 5].Соединенные Штаты Америки имеют уже достаточно богатый опыт реализации двуязычного обучения и постоянно совершенствуют его. Современная американская школа пытается заботиться о достоинстве всех учеников, независимо от их национальной принадлежности. Есть определенные трудности в обеспечении всей молодежи средним образованием, поскольку большая часть населения является представителем разных этнических групп. В социуме США функционирует около 300 различных языков, поэтому у большого количества населения есть проблемы с владением английским языком. Образовательные органы США постоянно стремятся к совершенствованию системы многоязычного обучения в стране с целью предоставления учащимся (в частности, представителям национальных меньшинств) высокого академического уровня знаний и языковой компетентности, поэтому считаем полезным обращаться к американскому опыту другим поликультурным странам, в том числе Украине.