кандидат педагогических наук;
candidate of pedagogical sciences;
кандидат физико-математических наук;
candidate of physical and mathematical sciences;
кандидат педагогических наук;
candidate of pedagogical sciences;
Выявление и развитие способностей и талантов одаренных детей является одной из приоритетных задач модернизации Российского образования. Особую актуальность в работе с одаренными детьми, склонными к творческой, интеллектуальной и исследовательской деятельности, приобретает интеграция вузов с образовательными организациями разных типов (СОШ, лицеи, гимназии). Представленная в работе структурно-содержательная модель организации работы с одаренными детьми на базе вуза включает этапы диагностики, обучения и анализа результатов, а содержательно-деятельностный компонент раскрывается по следующим направлениям: взаимодействие с детьми; взаимодействие с родителями; взаимодействие с экспертами; взаимодействие с образовательными организациями. Описан комплекс мероприятий, являющихся результатом внедрения и функционирования данной модели. В качестве одного из приоритетных направлений дальнейшего развития системы работы с одаренными детьми на базе вуза определено создание проекта школы интеллектуального развития и предпринимательства для детей и подростков 1–11 классов, включающей несколько образовательных площадок: детский клуб интеллектуального развития, школа — лаборатория, бизнес — школа, STEM — академия.
The identifi cation and development of gifted children’s abilities and talents is one of the priorities of the modernization of Russian education. The integration of universities with educational organizations of diff erent types (schools, lyceums, gymnasiums) becomes particularly relevant in working with gifted children who are prone to creative, intellectual and research activities. The structural and content model of the organization of work with gifted children on the basis of the University includes the stages of diagnosis, training and analysis of the results, and the content-activity component is revealed in the following areas: interaction with children; interaction with parents; interaction with experts; interaction with educational organizations. The complex of actions which are result of introduction and functioning of this model is described. As one of the priorities for the further development of the system of work with gifted children on the basis of the University, the creation of the project of the school of intellectual development and entrepreneurship for children and adolescents of grades 1-11, including several educational sites: children’s club of intellectual development, school — laboratory, business school, STEM — Academy.