«Искусство воспитания имеет ту особенность, что почти всем оно кажется делом знакомым и понятным, а иным даже делом легким — и тем понятнее и легче кажется оно, чем менее человек с ним знаком теоретически или практически. Почти все признают, что воспитание требуеттерпения…» — эти слова великого педагога К.Д. Ушинского могут стать эпиграфом к разговору о том, какие условия нужно создать для первоклассников, чтобы они прожили первый год школьной жизни успешно во всех смыслах этого слова [11, с. 3].В связи с этим мы, конечно, вспомним и одну из педагогических заповедей К.Д. Ушинского, изложенную в его знаменитой работе «Человек как предмет воспитания», в которой выдающийся педагог обращал внимание учителя на необходимость изучать законы психической жизни воспитанника, опираться на них в любых педагогических обстоятельствах.Гегель, обсуждая особенности школьной жизни ребенка, подчеркивал, что с приходом в школу начинается «...жизнь, согласно общему порядку, по одному для всех одинаковому правилу; здесь дух должен быть приведен к отказу от своих причуд, к знанию и хотению общего, к усвоению существующего общего образования...» [3, c. 82].Однако привести дух к отказу от своих причуд шести-семилетнему ребенку очень трудно. Поэтому так важно особенно на первом этапе обучения соблюдение принципа природосообразности. Известный современный педагог А.М. Кушнир обозначил сущность природосообразного обучения следующим образом: «Принцип природосообразности привязывает к общему, к типичному, к наиболее часто встречающемуся, к очевидному в человеке». И соответственно утверждает: «Давайте строить всю педагогику, исходя из устройства человека, из наиболее типичного в человеке» [10, с. 33].ЧТО ТАКОЕ «КРИЗИС СЕМИ ЛЕТ»?В психологической литературе хорошо описан «кризис семи лет». В его основе лежит противоречие между возникающей у ребенка этого возраста внутренней жизнью и внешними ситуациями, которые «не накладываются» на систему собственных переживаний. Очень важный вывод, который делают психологи: все ориентации ребенка с этого момента будут преломляться через личные переживания. Любая деятельность будет осуществляться теперь с оценкой ее смысла для индивида: какое место он займет в ней, удовлетворит или не удовлетворит это место ребенка? Как подчеркивал Д.Б. Эльконин, у детей в период кризиса возникает ориентация на смысл поступка. Именно это делает возможным переход ребенка в новый психологический возраст.