Об инновациях в образовании сегодня не говорит только ленивый. Однако на слуху в основном инновации в формах образования: так называемое дистанционное обучение, межпредметные связи. Много сегодня говорится и о контроле качества образования, особенно бурно обсуждается новый закон «Об образовании». Однако очень мало исследуется менеджмент образования, при том что именно он создает базу для улучшения качества знаний обучающихся. Но значение управления процессом образования уже осознается, о чем можно судить по появлению такой специальности, как «менеджмент образования». Само использование термина «менеджмент» говорит о том, что к образовательным учреждениям стали относиться, как к коммерческим организациям. Так же как, например, города уже несколько лет воспринимаются как корпорации, то есть как субъект рыночных отношений. Соответственно, подобное отношение ожидает и образовательный процесс, а значит, это определит и особое отношение к управлению таким образованием. Автор статьи считает, что в этом сказывается неотъемлемое влияние времени.
Innovations in the educational sphere is a matter of wide talk everywhere. Yet these discussions deal with the only issue of innovative forms of education in the first place, especially the so-called distance learning and intersubject communications. Also much discussed is the issue of education quality control, while the recently adopted Law of the Russian Federation On Education has become a subject of extensive and loud discussions. However, there is an evident lack of examination and research on the issue of management in education, whereas it is essential for creating a solid basis for improving the graduates’ quality of knowledge. The good news is that the importance of managing educational processes is already grasped, which is confirmed by the fact that a new major course for “management in education” profession is established. The use of such a term, as management, proves that educational institutions are considered now as commercial organizations, just as towns and cities in recent years are meant to be corporations and as such are qualified as subjects of exchange relations. Accordingly, such a stance may also be extended by analogy on educational process, which may well result in special treatment of managing such kind of education. The author considers the whole issue to be determined by unavoidable imperative of our time.
Понятие инноваций в образованииПревращение высшего научного заведения из чисто образовательной структуры в совокупность коммерческой, научной и образовательной сред (а в идеале — в их симбиоз) призвано адаптировать вуз к результату — выпуску на рынок труда высококвалифицированного специалиста по определенной специальности. В рамках этой статьи мы не будем говорить о том, что вуз зачастую имеет договоренности о стажировке (а иногда и о трудоустройстве) своих выпускников с различными организациями. Эти связи вуза — предмет отдельной статьи. Для начала необходимо рассмотреть те стратегии, которые вуз реализует в условиях сегодняшних реалий для более эффективного функционирования.Стратегии любой организации сегодня базируются на инновациях: кто не внедряет в свою работу достижения науки, техники, управленческие разработки — тот не просто стоит на месте, нет! — он откатывается назад!Говоря об инновациях в менеджменте образовательных учреждений, нужно отметить, что существуют 2 основных вида инноваций: директивные и местные (рис. 1).Директивные инновации представляют собой инновации, внедренные руководством на уровне всего учебного заведения.Местные, напротив, применимы на отдельных уровнях управления и служат для оптимизации работы отдельных звеньев.На появление тех или иных видов инноваций в образовательном учреждении влияет большое количество факторов, которые можно условно объединить в две группы:факторы научно-технического прогресса (это в основном внешние факторы);факторы конкурентные (это факторы, которые уже положительно зарекомендовали себя, будучи внедренными у конкурентов).Внедрение директивных инноваций в управлении вузом проходит три стадии (рис. 2).