Одним из необходимых условий успешного функционирования сбалансированной системы языкового образования является качественное изучение русского и родного языков. Изучение родного языка в средней школе основывается на воспитании знающего и уважающего свой родной язык человека, формирование языковой компетенции, включающей в себя необходимые элементы знаний о системе языка. Формирование и повышение мотивации к изучению родного языка учащихся осуществляется при целенаправленном создании организационно-педагогических условий и эффективном управлении ими. В статье рассматривается вопрос о создании организационно-педагогических условий обучения родным языкам, имеющим статус государственных языков республик. Выявлены основные организационно-педагогические условия, имеющие первостепенное значение для формирования сбалансированного двуязычия у детей в организациях основного общего образования, ведущих образовательную деятельность на родных языках: мотивационные, организационные, кадровые, материально-технические, контрольно-оценочные. Приведены результаты исследования современного состояния функционирования родных языков в республиках Алтай, Коми, Саха (Якутия), Татарстан, Тыва. Уточнены понятие «организационно-педагогические условия» и его компоненты. На основе полученных результатов разработаны методические рекомендации для создания организационно-педагогических условий обучения родным языкам в общеобразовательных организациях, где преподаются два государственных языка.
One of the necessary conditions for the successful functioning of a balanced system of language education is a quality study of Russian and native languages. The study of the mother tongue in high school is based on the education of a person who knows and respects his mother tongue, the formation of language competence, which includes the necessary elements of knowledge about the language system. The formation and increase of motivation to learn the native language of students is carried out with the targeted creation of organizational and pedagogical conditions and their effective management. The article discusses the issue of creating organizational and pedagogical conditions for teaching native languages that have the status of the state languages of the republics. The main organizational and pedagogical conditions that are of paramount importance for the formation of balanced bilingualism in children in organizations of basic general education, conducting educational activities in their native languages: motivational, organizational, personnel, material and technical, control and evaluation are identified. The results of a study of the current state of functioning of native languages in the republics of Altai, Komi, Sakha (Yakutia), Tatarstan, Tyva are presented. The concepts of «organizational and pedagogical conditions» and its components are clarified. Based on the results obtained, methodological recommendations have been developed for creating the organizational and pedagogical conditions for teaching mother tongues in educational institutions where two state languages are taught.