В статье исследуется содержание документов государственного уровня, связанных с необходимостью подготовки высококвалифицированных инженерных кадров для современной России, о необходимости ранней профориентационной работы в школе. Интеграция правительственных документов и документов Минобрнауки об организации внеурочной деятельности (2011г., 2017г) в контексте ФГОС, позволила автору статьи выявить и обосновать возможности ориентации учащихся на выбор инженерных профессий через организацию внеурочной деятельности в основной школе. Для решения проблемы организации внеурочной деятельности, ориентированной на выбор учащимися инженерных профессий, в статье предложена система авторских рабочих программ внеурочной деятельности для основной школы. Системный подход к конструированию рабочих программ интегрированного вида (математика + физика + инженерная деятельность) рассмотрен на двух этапах: пропедевтический этап (5–7-е классы) и предпрофильный этап (8-9-е классы). Главной трудностью при реализации рабочих программ учителями является подбор и конструирование задач инженерной направленности. Автором статьи разработано три подхода конструирования задач инженерной направленности математического содержания. В работе подробно рассмотрен первый подход: контекстное (инженерное) представление известной учебной задачи, данной в учебнике, дидактических материалах и других учебных пособиях. Конструирование и решение системы дополнительных задач к задаче из учебника геометрии для 8-го класса, где рассмотрено поперечное сечение дороги в виде равнобедренной трапеции, позволило организовать исследовательский проект по строительству автомобильной дороги. Учащиеся познакомились с видами инженерных профессий при строительстве автомобильной дороги, выявили некорректность некоторых данных в содержании задачи учебника и заменой их возможными числовыми данными при строительстве дорог разных видов. Создавая целостный образ исследуемой задачной ситуации в контексте инженерной деятельности, развиваем творческие способности учащихся, необходимые как в учебной, так и профессиональной инженерной деятельности любого направления.
The article examines the content of state-level documents related to the need to train highly qualified engineering personnel for modern Russia, on the need for early career guidance at school. The integration of government documents and documents of the Ministry of Education and Science on the organization of extracurricular activities (2011, 2017) in the context of the Federal State Educational Standard, allowed the author of the article to identify and justify the possibility of orienting students to the choice of engineering professions through the organization of extracurricular activities in a primary school. To solve the problem of organizing extracurricular activities focused on students choosing engineering professions, the article proposes a system of authoring work programs for extracurricular activities for a primary school. A systematic approach to the design of integrated work programs (mathematics + physics + engineering) was considered at two stages: the propaedeutic stage (grades 5–7) and the pre-profile stage (grades 8–9). The main difficulty in the implementation of work programs by teachers is the selection and design of engineering tasks. The author of the article has developed three approaches to constructing problems of engineering orientation of mathematical content. The first approach is considered in detail: a contextual (engineering) presentation of a well-known educational task given in a textbook, didactic materials, and other teaching aids. The design and solution of the system of additional tasks to the problem from the geometry textbook for grade 8, where the cross section of the road in the form of an isosceles trapezoid is considered, made it possible to organize a research project for the construction of the highway. The students got acquainted with the types of engineering professions in the construction of the road, learned the incorrectness of some data in the contents of the textbook task and replacing them with possible numerical data in the construction of roads of different types. Creating a holistic image of the studied task situation in the context of engineering, we develop the creative abilities of students that are necessary both in educational and professional engineering activities of any direction.