доктор педагогических наук;
doctor of pedagogical sciences;
В статье дается характеристика смыслового чтения, рассматриваемого в качестве основного компонента коммуникативной функциональной грамотности, овладение которой включает как предметные, так и метапредметные результаты обучения младших школьников. Раскрываются особенности методики обучения смысловому чтению на разных этапах школьного образования. Приводятся примеры заданий, способствующих развитию навыков смыслового чтения у школьников, обучающихся в первом и втором классах.
The article describes the semantic reading, considered as the main component of communicative functional literacy, the mastery of which includes both subject and meta-subject learning outcomes of primary schoolchildren. The features of the methodology of teaching semantic reading at different stages of school education are revealed. Examples of tasks that contribute to the development of semantic reading skills in schoolchildren studying in the first and second grades are given.