Standards and Monitoring in Education

Стандарты и мониторинг в образовании

1998-1740

39308

10.12737/1998-1740-2020-13-17

Методика и методология образовательного процесса

Methodology and methodology of the educational process

Методика и методология образовательного процесса

Integrated Lesson As a Form of Organizing Interdisciplinary Interaction

Интегрированный урок как форма организации межпредметного взаимодействия

Жарковская

Т. Г.

Zharkovskaya

T. G.

tatazh2001@mail.ru

кандидат педагогических наук;

candidate of pedagogical sciences;

Синельников

И. Ю.

Sinel'nikov

I. Yu.

siu1104@yandex

кандидат педагогических наук;

candidate of pedagogical sciences;

ФГБНУ «Институт стратегии развития образования Российской академии образования» Россия ФГБНУ «Институт стратегии развития образования Российской академии образования» Russian Federation

ФГБНУ «Институт стратегии развития образования Российской академии образования» Москва Россия Institute for Strategy of Education Development of the Russian Academy of Education Moscow Russian Federation

8 4 13 17

https://zh-szf.ru/en/nauka/article/39308/view

В статье рассматриваются возможности интегрированных уроков как способ междисциплинарного взаимодействия и обновления содержания образования. Показано, как организация подобных уроков вокруг рассмотрения различных проблемных вопросов (исторических, этических, биологических и др.) создает возможности для формирования у учащихся многомерной картины мира, включающей в себя высшие ценности науки, культуры, для применения школьниками знаний и навыков, необходимых для решения сложных жизненных проблем современного мира, в котором им предстоит жить.

Opportunities of integrative lessons as a way of interdisciplinary interaction and revision of the educational content are considered in the article. It is shown as the organization of such lessons around considering different problem points (historical, ethical, biological etc.) creates opportunities for multidimensional world’s view forming, including highest values of science, culture for using by students knowledge and skills necessary in solving difficult actual problems of contemporary world.

интегрированный урок межпредметное взаимодействие интеграция межпредметные понятия естественнонаучные и гуманитарные знания

integrated lesson interdisciplinary interaction integration intersubject concepts natural-science and humanitarian knowledge

Жарковская Т.Г. Организация интегрированных уроков как способ реализации воспитательного потенциала естественнонаучного и социально-гуманитарного образования // Стандарты и мониторинг в образовании. 2017. № 3. С. 25-28.

Zharkovskaya T.G. Organizaciya integrirovannyh urokov kak sposob realizacii vospitatel'nogo potenciala estestvennonauchnogo i social'no-gumanitarnogo obrazovaniya [Organization of integrated lessons as a way of realizing the educational potential of natural science and social and humanitarian education]. Standarty i monitoring v obrazovanii [Standards and monitoring in education]. 2017, I. 3, pp. 25-28.

Жарковская Т.Г., Синельников И.Ю. Интегративный подход как способ междисциплинарного взаимодействия // Педагогика. 2018. № 8. С. 91-95.

Zharkovskaya T.G., Sinel'nikov I.Yu. Integrativnyj podhod kak sposob mezhdisciplinarnogo vzaimodejstviya [An integrative approach as a way of interdisciplinary interaction]. Pedagogika [Pedagogy]. 2018, I. 8, pp. 9195.

Коваль Т.В., Крючкова Е.А. Метапредметный подход к изучению понятий: требования федеральных государственных стандартов и проблемы их реализации в общеобразовательной школе // Отечественная и зарубежная педагогика. 2017. Т. 1. № 3 (39). С. 75-84.

Koval' T.V., Kryuchkova E.A. Metapredmetnyj podhod k izucheniyu ponyatij: trebovaniya federal'nyh gosudarstvennyh standartov i problemy ih realizacii v obshcheobrazovatel'noj shkole [Metasubject approach to the study of concepts: the requirements of federal state standards and the problems of their implementation in secondary schools]. Otechestvennaya i zarubezhnaya pedagogika [Domestic and foreign pedagogy]. 2017, V. 1, I. 3 (39), pp. 75-84.

Коростелева А.А., Крючкова Е.А., Французова О.А. Формирование образовательного пространства средствами метапредметных и межпредметных понятий в дисциплинах социально-гуманитарного цикла // Стандарты и мониторинг в образовании. 2017. Т. 5. № 4. С. 17-23.

Korosteleva A.A., Kryuchkova E.A., Francuzova O.A. Formirovanie obrazovatel'nogo prostranstva sredstvami metapredmetnyh i mezhpredmetnyh ponyatij v disciplinah social'no-gumanitarnogo cikla [Formation of the educational space by means of metasubject and interdisciplinary concepts in the disciplines of the social and humanitarian cycle]. Standarty i monitoring v obrazovanii [Standards and monitoring in education]. 2017, V. 5, I. 4, pp. 17-23.

Коростелева А.А., Крючкова Е.А. Межпредметные понятия как инструмент интеграционного взаимодействия предметов социально-гуманитарного цикла (Россия и Франция) // Современные векторы развития образования: актуальные проблемы и перспективные решения: сборник научных трудов XI Международной научно-практической конференции. В 2-х частях. М.: МПГУ, 2019. С. 245-250.

Korosteleva A.A., Kryuchkova E.A. Mezhpredmetnye ponyatiya kak instrument integracionnogo vzaimodejstviya predmetov social'nogumanitarnogo cikla (Rossiya i Franciya) [Interdisciplinary concepts as a tool for the integration interaction of subjects of the social and humanitarian cycle (Russia and France)]. Sovremennye vektory razvitiya obrazovaniya: aktual'nye problemy i perspektivnye resheniya: sbornik nauchnyh trudov XI Mezhdunarodnoj nauchno-prakticheskoj konferencii [Modern vectors of education development: current problems and promising solutions: collection of scientific papers of the XI International Scientific and Practical Conference]. Moscow: MPGU Publ., 2019, pp. 245-250.

Крючкова Е.А. Формирование межпредметных парных понятий при изучении истории в основной школе // Преподавание истории в школе. 2016. № 6. С. 42-48.

Kryuchkova E.A. Formirovanie mezhpredmetnyh parnyh ponyatij pri izuchenii istorii v osnovnoj shkole [Formation of interdisciplinary paired concepts in the study of history in basic school]. Prepodavanie istorii v shkole [Teaching history at school]. 2016, I. 6, pp. 42-48.

Крючкова Е.А. Межпредметные экономические понятия при изучении истории и их согласование с предметом «Обществознание» в основной школе // Наука и школа. 2019. № 4. С. 160-167.

Kryuchkova E.A. Mezhpredmetnye ekonomicheskie ponyatiya pri izuchenii istorii i ih soglasovanie s predmetom «Obshchestvoznanie» v osnovnoj shkole [Interdisciplinary economic concepts in the study of history and their coordination with the subject "Social Studies" in basic school]. Nauka i shkola [Science and school]. 2019, I. 4, pp. 160-167.

Кукушин В.С. Теория и методика обучения: учебное пособие для вузов. Ростов н/Д.: Феникс, 2005. 474 с.

Kukushin V.S. Teoriya i metodika obucheniya [Theory and teaching methods]. Rostov-on-Don: Feniks Publ., 2005. 474 p.

Лакоценина Т.П. Современный урок. Часть 6: интегрированные уроки: научно-практическое пособие для учителей, методистов, руководителей учебных заведений, студентов педагогических учебных заведений, слушателей ИПК. Ростов-н/Д: Изд-во «Учитель», 2008. 256 с.

Lakocenina T.P. Sovremennyj urok. Chast' 6: integrirovannye uroki [A modern lesson. Part 6: integrated lessons]. Rostov-on-Don: «Uchitel'» Publ., 2008. 256 p.

10.

Синельников И.Ю. Изучение предметов социально-гуманитарного цикла: формирование метапредметных умений работать с различными источниками информации // Преподавание истории и обществознания в школе. 2016. № 6. С. 36-41.

Sinel'nikov I.Yu. Izuchenie predmetov social'no-gumanitarnogo cikla: formirovanie metapredmetnyh umenij rabotat' s razlichnymi istochnikami informacii [Study of subjects of the social and humanitarian cycle: the formation of meta-subject skills to work with various sources of information]. Prepodavanie istorii i obshchestvoznaniya v shkole [Teaching history and social studies at school]. 2016, I. 6, pp. 36-41.

11.

Синельников И.Ю., Жарковская Т.Г. Готовность учителей к межпредметному взаимодействию: реалии и перспективы // Образовательное пространство в информационную эпоху: сборник научных трудов международной научно-практической конференции; под редакцией С.В. Ивановой. М., 2018. С. 890-899.

Sinel'nikov I.Yu., Zharkovskaya T.G. Gotovnost' uchitelej k mezhpredmetnomu vzaimodejstviyu: realii i perspektivy [Readiness of teachers for interdisciplinary interaction: realities and prospects]. Obrazovatel'noe prostranstvo v informacionnuyu epohu: sbornik nauchnyh trudov mezhdunarodnoj nauchno-prakticheskoj konferencii [Educational space in the information age: collection of scientific papers of the international scientific and practical conference]. Moscow, 2018, pp. 890-899.