Actual directions of scientific researches of the XXI century: theory and practice Actual directions of scientific researches of the XXI century: theory and practice Актуальные направления научных исследований XXI века: теория и практика 2308-8877 3986 10.12737/6412 Секция «Современные методы и технологии освоения естественнонаучных дисциплин, компетентностный подход» Секция «Современные методы и технологии освоения естественнонаучных дисциплин, компетентностный подход» Differentiated instruction as a means of implementing competence approach in mathematics lessons Дифференцированное обучение как средство реализации компетентностного подхода на уроках математики Чернышова Елена Владимировна CHyernyshova YElyena Владимировна 11 11 2014 11 11 2014 2 5 299 303 https://zh-szf.ru/en/nauka/article/3986/view

В работе рассматривается дифференцированное обучение как средство реализации компетентностного подхода на уроках математики, применение дифференциации при изучении нового материала и контроле знаний, а также раскрывается смысл понятий "компетенция" и "дифференцированное обучение" для современной школы.

The paper deals with differentiated instruction as a means of implementing the competence approach to mathematics lessons, application of differentiation in the study of the new material and the control of knowledge, and also revealed the meaning of the terms "competence" and "differentiated instruction" to the modern school.

 компетенция компетентностный подход дифференцированное обучение искать думать сотрудничать приниматься за дело адаптироваться. Competence competence approach differentiated instruction look think collaborate get to work to adapt.

УДК 372.851ДИФФЕРЕНЦИРОВАННОЕ ОБУЧЕНИЕ КАК СРЕДСТВО РЕАЛИЗАЦИИ КОМПЕТЕНТНОСТНОГО ПОДХОДА НА УРОКАХ МАТЕМАТИКИDIFFERENTIATED INSTRUCTION AS A MEANS OF IMPLEMENTING COMPETENCE APPROACH IN MATHEMATICS LESSONSЧернышова Е.В. МБОУЛ «ВУВК им. А.П. Киселева»Г. Воронеж, Россияmaxel@vsau.ruDOI: 10.12737/6412 Аннотация: В работе рассматривается дифференцированное обучение как средство реализации компетентностного подхода на уроках математики, применение дифференциации при изучении нового материала и контроле знаний, а также раскрывается смысл понятий "компетенция" и "дифференцированное обучение" для современной школы.Summary: The paper deals with differentiated instruction as a means of implementing the competence approach to mathematics lessons, application of differentiation in the study of the new material and the control of knowledge, and also revealed the meaning of the terms "competence" and "differentiated instruction" to the modern school.Ключевые слова: компетенция, компетентностный подход, дифференцированное обучение, искать, думать, сотрудничать, приниматься за дело, адаптироваться.Keywords:Competence, competence approach, differentiated instruction, look, think, collaborate, get to work, to adapt.Компетентностный подход – совокупность общих принципов определения целей образования, отбора содержания образования, организации образовательного процесса и оценки образовательных результатов. К числу таких принципов относятся следующие положения:- Смысл образования заключается в развитии у обучаемых способности самостоятельно решать проблемы в различных сферах и видах деятельности на основе использования социального опыта, элементом которого является и собственный опыт обучающегося.- Содержание образования представляет собой дидактически адаптированный социальный опыт решения познавательных, мировоззренческих, нравственных, политических и иных проблем.- Смысл организации образовательного процесса заключается в создании условий для формирования у обучающихся опыта самостоятельного решения познавательных, коммуникативных, организационных, нравственных и иных проблем, составляющих содержание образования. - Оценка образовательных результатов основывается на анализе уровней образованности, достигнутых учащимися на определенном этапе обучения.

Хуторской А.В. Доклад "Определение общепредметного содержания и ключевых компетенций как характеристика нового подхода к конструированию образовательных стандартов" Интернет-журнал “Эйдос”, 2002 г. Khutorskoy A.V. Doklad "Opredelenie obshchepredmetnogo soderzhaniya i klyuchevykh kompetentsiy kak kharakteristika novogo podkhoda k konstruirovaniyu obrazovatel´nykh standartov" Internet-zhurnal “Eydos”, 2002 g. Нечаев М.П. Разноуровневый контроль качества знаний по математике: Практические материалы: 5 -11 классы. -М.: «5 за знания», 2006 г. Nechaev M.P. Raznourovnevyy kontrol´ kachestva znaniy po matematike: Prakticheskie materialy: 5 -11 klassy. -M.: «5 za znaniya», 2006 g. Степаненко Е.С. Дифференцированное обучение. Что же такое дифференциация обучения? // http://stepanenko.ucoz.ru/index/0-9. Stepanenko E.S. Differentsirovannoe obuchenie. Chto zhe takoe differentsiatsiya obucheniya?. http://stepanenko.ucoz.ru/index/0-9. Хуртова Т.В., Дорошенко Е.Ю. и др. Методическая работа в школе. Волгоград, «Учитель», 2007 г. Khurtova T.V., Doroshenko E.Yu. i dr. Metodicheskaya rabota v shkole. Volgograd, «Uchitel´», 2007 g. Мединцева И. П. Компетентностный подход в образовании / И. П. Мединцева // Педагогическое мастерство: материалы II междунар. науч. конф. (г. Москва, декабрь 2012 г.). - М.: Буки-Веди, 2012. Medintseva I. P. Kompetentnostnyy podkhod v obrazovanii / I. P. Medintseva. Pedagogicheskoe masterstvo: materialy II mezhdunar. nauch. konf. (g. Moskva, dekabr´ 2012 g.). - M.: Buki-Vedi, 2012.