кандидат педагогических наук;
candidate of pedagogical sciences;
Авторами статьи обоснована актуальность расширения термина «учебная самостоятельность» до понятия «образовательная самостоятельность», которое предлагается к использованию в дидактике начальной школы. Образовательная самостоятельность в отличие от учебной не ограничивается учебными ситуациями, но проявляется и в произвольной познавательной деятельности, что отвечает современным требованиям к результатам обучения, независимо от его периода. Однако при характеристике образовательной самостоятельности необходимо учитывать индивидуальные возможности детей младшего школьного возраста. В качестве эффективного средства развития образовательной самостоятельности в статье рассматривается построение индивидуального образовательного маршрута младшего школьника, проанализирован процесс его разработки с использованием системы дистанционного обучения Moodle, который включает четыре этапа: диагностический, проектировочный, технологический и оценочный. Приведена последовательность совместных действий педагога и учащегося по составлению карты его индивидуального образовательного маршрута в рамках отдельного учебного предмета.
The authors of the article substantiate the relevance of expanding the term “educational independence” to the concept of “educational independence”, which is proposed for use in primary school didactics. Educational independence, in contrast to educational independence, is not limited to educational situations, but also manifests itself in arbitrary cognitive activity, which meets modern requirements for learning outcomes, regardless of its period. However, when characterizing educational independence, it is necessary to take into account the individual capabilities of children of primary school age. As an effective means of developing educational independence, the article considers the construction of an individual educational route for a younger student, analyzes the process of its development using the Moodle distance learning system, which includes four stages: diagnostic, design, technological and evaluation. The sequence of joint actions of a teacher and a student to draw up a map of his individual educational route within the framework of a separate academic subject is given.