адъюнкт архитектуры;
adjunct of architecture;
Обращение к проблеме формирования инженерной компетенции учащихся связано с новыми требованиями федерального государственного стандарта основного общего образования и социальным заказом общества. В связи с этим принципиально новыми целевыми приоритетными ориентирами современного образования предполагается системное формирование активной творческой развивающейся личности, которая будет способна к постоянному, пролонгированному саморазвитию с непрерывным самосовершенствованием и самостоятельным комплексным поиском различных форм и способов осуществления направлений своей деятельности. В статье представлена педагогическая модель формирования инженерной компетенции учащихся основного общего образования. Разработанная модель включает в себя цель, задачи, методологические подходы (системный, компетентностно-деятельностный, личностно ориентированный), составные компоненты, этапы, принципы (структурированности, сложности, открытости системы, сознательности и творческой активности, профессиональной ориентированности обучения, полисубъектного взаимодействия, творческого начала, доверительного отношения и самореализации, индивидуальности), педагогические условия организации и предполагаемый результат процесса. В работе применялись преимущественно теоретические методы исследования с подбором и анализом актуальных научных данных по изучаемой проблеме, синтезом, обобщением полученной информации и подведением итогов исследования. Научная новизна работы состоит в представлении модели практико-ориентированного характера, которую можно рассматривать как инструмент достижения высокого уровня сформированности инженерной компетенции учащихся основного общего образования. В модели раскрыты педагогические условия эффективного процесса, определены уровни сформированности инженерной компетенции учащихся. Предложенная модель служит теоретической и практической основой для успешной организации образования учащихся при изучении инженерного дела, внеурочных занятий инженерной деятельности, проектной работы в области науки и техники.
The article presents a pedagogical model for the formation of engineering competence of students of basic General education. The developed model includes the goal, tasks, methodological approaches (system, competence-activity, personality-oriented), components, stages, principles (structure, complexity, openness of the system, consciousness and creative activity, professional orientation of training, polysubject interaction, creativity, trust and self-realization, individuality), pedagogical conditions of the organization and the expected result of the process. The work used mainly theoretical research methods, with the selection and analysis of current scientific data on the problem under study, synthesis, generalization of the information obtained and summing up the results of the study. The scientific novelty of the research consists in presenting a model of practice-oriented nature, which can be considered as a tool for achieving a high level of engineering competence of students of basic General education. The model reveals the pedagogical conditions of an effective process, determines the levels of formation of engineering competence of students. The proposed model serves as a theoretical and practical basis for the successful organization of students ' education in the study of engineering, extracurricular engineering activities, and project work in the field of science and technology.