кандидат психологических наук;
candidate of psychological sciences;
кандидат медицинских наук;
candidate of medical sciences;
В данной статье исследуется актуальная студенческая проблема современности — способы реализации внутриличностного конфликта в агрессивных формах поведения, механизмы проявления, гендерные особенности агрессивности в студенческой среде. В теоретической части исследования определяются основные понятия и современные концепции, которых придерживаются авторы статьи. Практическое исследование построено на выявлении и изучении групп в студенческой среде вуза, наиболее склонных к проявлению агрессивности; на выделении в группах студентов, склонных к проявлению разных видов агрессии в форме отклоняющего поведения. Основным инструментарием исследования послужили следующие методы и методики: разработанный авторами экспресс-опрос; опросник агрессивности А. Басса — А. Дарки (BD); методика диагностики склонности к отклоняющемуся поведению (СОП); наблюдение; метод коэффициента ранговой корреляции Спирмена. В ходе проведенного исследования были получены следующие достоверные выводы. У девушек выявлены связи слабости волевого контроля эмоциональной сферы в проявлении вербальной, физической, косвенной агрессии, а также раздражительности и подозрительности. У юношей слабость волевого контроля коррелируется с раздражительностью, косвенной агрессией, негативизмом и обидой. Делинквентное поведение характерно только для юношей. Склонность к агрессии и насилию в женской выборке группы риска связана с вербальной, физической и косвенной агрессией как способом разрядки. Женская агрессивность может проявляться в готовности к проявлению негативных реакций и оппозиционной манере в поведении. В мужской выборке группы риска склонность к агрессии и насилию имеют менее выраженные корреляционные связи с негативизмом, а также наиболее частым способом решения ситуации является физическая агрессия. Авторы предлагают направления проведения психолого-педагогической работы в вузе со студентами, имеющими различные формы проявления агрессивности.
This article examines the current student problem of our time – ways to implement intrapersonal conflict in aggressive forms of behavior, mechanisms of manifestation, gender characteristics of aggressiveness in the student environment. The theoretical part of the research defines the main concepts and modern concepts that the authors adhere to. Practical research is based on the identification and study of groups in the University student environment that are most prone to aggression; on the selection in groups of students who are prone to various types of aggression in the form of deviant behavior. The main tools of the research were methods and techniques: the Express survey developed by the authors; the A. bass-A. darky aggression questionnaire (BD); methods for diagnosing the tendency to deviate behavior (SOP); observation; Spearman's rank correlation coefficient method. In the course of the study, the following reliable conclusions were obtained. The girls were found to have weak volitional control of the emotional sphere in the manifestation of verbal, physical, indirect aggression, as well as irritability and suspicion. In young men, weakness of volitional control is correlated with irritability, indirect aggression, negativism, and resentment. Delinquent behavior is typical only for young men. Propensity to aggression and violence in the female sample of the risk group is associated with verbal, physical and indirect aggression as a way of detente. Female aggressiveness can manifest itself in a willingness to display negative reactions and an oppositional manner in behavior. In the male sample of the "risk" group, the propensity to aggression and violence have less pronounced correlations with negativism, and the most specific way to solve the situation is physical aggression. The authors suggest ways to conduct psychological and pedagogical work in higher education with students who have various forms of aggression.