доктор педагогических наук;
doctor of pedagogical sciences;
В статье рассматривается важный и сложный этап развития личности ребенка в период его перехода от дошкольного детства к школе. Охарактеризовано понятие «готовность ребенка к обучению в школе», выделены виды готовности и их содержание, соотнесенное с новыми задачами современного начального образования. Особое внимание уделено вопросам отлаженного взаимодействия дошкольной образовательной организации, семьи и школы как условия повышения качества подготовки детей к школьному обучению. Раскрывается сущность понятий «взаимодействие», «педагогическое взаимодействие», а также определены функции всех участников изучаемого периода воспитательно-образовательного процесса.
The article examines an important and complex stage in the development of a child's personality during his transition from preschool childhood to school. The concept of "a child's readiness to learn at school" is characterized, the types of readiness and their content are highlighted, correlated with the new tasks of modern primary education. Particular attention is paid to the issues of well-functioning interaction of the preschool educational organization, family and school as a condition for improving the quality of preparing children for schooling. The essence of the concepts "interaction", "pedagogical interaction" is revealed, and the functions of all participants in the studied period of the educational process are determined.