Standards and Monitoring in EducationStandards and Monitoring in EducationСтандарты и мониторинг в образовании1998-1740433210.12737/6893Специалисту на заметкуСhalk up for specialistСпециалисту на заметкуDevelopment of Health-Saving Competence of «Fundamentals of Health» Teachers in Postgraduate Pedagogical EducationРазвитие здоровьесберегающей компетентности учителей основ здоровья в последипломном педагогичном образовании1710201417102014254752https://zh-szf.ru/en/nauka/article/4332/view
Статья посвящена актуальности развития здоровьесберегающей компетентности учителя общеобразовательной школы в соответствии с современными требованиями и необходимости включения ее в перечень ключевых компетентностей для каждого специалиста, работающего в сфере образования. На основании проанализированной психолого-педагогической литературы по вопросам
повышения профессиональной компетентности учителей было сформулировано понятие здоровьесберегающей компетентности
учителя. Представлены структура и направления развития данной компетентности учителя по предмету «Основы здоровья» в системе последипломного педагогического образования c использованием новых методологических подходов, одним из которых является
мониторинг. Предложены направления использования учителем мониторинга при здоровьесберегающей деятельности. Представлены
некоторые результаты исследования, которые показывают перспективы использования метода мониторинга для развития здоровьесберегающей
компетентности учителей в последипломном педагогическом образовании. Отмечено, что структура здоровьесберегающей компетентности учителя основ здоровья, процесс ее развития в системе последипломного педагогического образования видоизменяются, корректируются в связи с развитием практики по вопросам здорового образа жизни и безопасности жизнедеятельности.
Определение содержания, структуры, методик развития здоровьесберегающей компетентности учителя основ здоровья требует
дальнейшей разработки, анализа, систематизации и обобщения. Мониторинг формирования данной компетентности учителя имеет
сложную структуру, различные функции и требует дальнейшего разностороннего изучения, в первую очередь как метод обучения педагога на этапе последипломного образования.
The article is focused onthe relevance of health-saving competence of a school teacher in accordance with modern requirements and the need to include
the competence into the list of core competencies for each educationworker. Researchers formulated the concept of health-competence of a
teacherbased on the analysis of psychological and educational literature on enhancing professional competence of teachers. The article presents structure
and direction of development of health-competence of a «Fundamentals of Health» teacher in the system of postgraduate education using new
methodological approaches including monitoring. Areas of using monitoring method in health-saving activities for teacher are offered.Some results
of studies that reflect perspectives of monitoring method in the development of health-saving competencies of a «Fundamentals of Health» teacherin
postgraduate pedagogical education are delivered. It is notedthat the structure of health saving competence of a «Fundamentals of Health» teacher and
the process of its development in post-graduate teacher education are being modified and adjusted along withthedevelopmentofhealthylifestylesandsafety
of lifepractice. Determination of content, structure, methods of health saving competence of a teacher requires further development, analysis,
systematization and generalization. Monitoring the formation of health-saving competence of a teacher has complex structure and various functions
and needsfurther comprehensive study, primarily as a method of teaching ateacher at the stage of postgraduateeducation.
профессиональная компетентность учителяздоровьесберегающая компетентностьсистема последипломного педагогического образованиямониторингздоровый образ жизни.professional competence of the teacherhealth-saving competencesystem of postgraduate pedagogical educationmonitoringhealthy lifestyle.
Образование по вопросам здоровья и безопасности жизнедеятельности в дальнейшем может определить качество жизни каждого человека и общества в целом. Повышение качества образования учащихся во многом зависит от профессиональной компетентности учителя и наличия в образовательных учреждениях достаточного количества подготовленных специалистов (руководителей, методистов, учителей), способных внедрять сохраняющие здоровье технологии во все сферы деятельности школы, поскольку воспитание здоровых детей зависит от усилий всего педагогического коллектива. При этом приобретение воспитанниками знаний, умений и навыков здорового образа жизни (ЗОЖ), безопасности жизнедеятельности (БЖД) будет тем эффективнее, чем выше уровень профессиональной компетентности и культуры здоровья педагогов.Цель настоящей статьи — характеристика особенностей повышения квалификации учителей, развития их здоровьесберегающей компетентности (ЗСК) в системе последипломного образования с использованием новых методологических подходов, в частности мониторинга.
Постанова Кабінету Міністрів України від 14 січня 2004 р. № 24 «Про затвердження Державного стандарту базової і повної загальної середньої освіти» // Офіційний вісник України. 2004. № 2. С. 49.Postanova Kabіnetu Mіnіstrіv Ukraїni vіd 14 sіchnya 2004 r. № 24 «Pro zatverdzhennya Derzhavnogo standartu bazovoї і povnoї zagal´noї seredn´oї osvіti» [Resolution of the Cabinet of Ministers of Ukraine of 14 January 2004 р. № 24 «On approval of the State Standard of complete secondary education»]. Ofіtsіyniy vіsnik Ukraїni [Official Bulletin of Ukraine]. 2004, I. 2, p. 49.ЮНЕСКО. Профилактическое образование в странах Восточной Европы и Центральной Азии. Обзор нормативной базы и существующей практики. Итоговый отчет, 2013. М.: ООО «Верди», 2013. С. 108.YuNESKO. Profilakticheskoe obrazovanie v stranakh Vostochnoy Evropy i Tsentral´noy Azii. Obzor normativnoy bazy i sushchestvuyushchey praktiki. Itogovyy otchet, 2013 [UNESCO. Preventive education in Eastern Europe and Central Asia. Review of the regulatory framework and current practices. Final Report]. Moscow, OOO «Verdi» Publ., 2013, pp. 108.Василашко И.П. Новий предмет «Основи здоров’я». Ефективність упровадження (За результатами моніторингового дослідження 2008 року) // Здоров’я та фізична культура. 2009. № 28 (160). С. 3-10.Vasilashko І.P. Noviy predmet «Osnovi zdorov’ya». Efektivnіst´ uprovadzhennya (Za rezul´tatami monіtoringovogo doslіdzhennya 2008 roku) [new subject «Fundamentals of Care». The effectiveness of implementation (based on monitoring studies, 2008)]. Zdorov’ya ta fіzichna kul´tura [Health and Physical Education]. 2009, I. 28 (160), pp. 3-10.Бойченко Т.Є. Підвищення рівня здоров’язбережувальної компетентності як чинник розвитку творчого потенціалу керівних кадрів освіти // Збірник наукових праць / Нац. пед. ун-т ім. М.П. Драгоманова. К.: Вид-во НПУ ім. М.П. Драгоманова, 2013. Вип. 28. С. 84-89.Boychenko T.Є. Pіdvishchennya rіvnya zdorov´yazberezhuval´noї kompetentnostі yak chinnik rozvitku tvorchogo potentsіalu kerіvnikh kadrіv osvіti [Increased zdorov´yazberezhuvalnoyi competence as a factor in the development of creative potential cadres Education]. Zbіrnik naukovikh prats´ Nats. ped. un-t іm. M.P. Dragomanova [Scientific Papers of National Pedagogical University named after M.P. Dragomanov]. Kiev, National Pedagogical University named after M.P. Dragomanov Publ., 2013, I. 28, pp. 84-89.Моніторинг якості освіти: світовий досвід та українські перспективи: посібник / Кол. авторів: О. Локшина, Т. Лукіна, О. Ляшенко, О. Савченко та ін.; під заг. ред. О.І. Локшиною. К.: К.І.С., 2004. 128 с.Lokshinaya O.І. Monіtoring yakostі osvіti: svіtoviy dosvіd ta ukraїns´kі perspektivi [Monitoring Educational Quality: international experience and prospects for Ukrainian]. Kiev, K.І.S. Publ., 2004. 128 p.Актуальні проблеми здоров’язбереження в Україні: педагогічні та медичні проблеми репродуктивного здоров’я: матеріали Міжнародного науково-практичного семінару (24 квітня 2014 року, м. Київ) / упор. Л.Г. Горяна, Н.О. Терентьєва. Черкаси: Видавець Чабаненко Ю. В., 2014. 128 с.Goryana L.G., Terent´єva N.O. Aktual´nі problemi zdorov’yazberezhennya v Ukraїnі: pedagogіchnі ta medichnі problemi reproduktivnogo zdorov’ya: materіali Mіzhnarodnogo naukovo-praktichnogo semіnaru (24 kvіtnya 2014 roku, m. Kiїv) [Current problems zdorov´yazberezhennya in Ukraine: educational and medical problems of reproductive health: International scientific-practical seminar (24 April 2014, m. Kyiv)].Cherkasi, Vidavets´ Chabanenko Yu. V. Publ., 2014. 128 p.Вилсм Д. Системы мониторинга и модель «вход-выход» // Директор школы. 1995. № 1. С. 37-41.Vilsm D. Sistemy monitoringa i model´ «vkhod-vykhod» [Systems Monitoring and model «input-Out»]. Direktor shkoly [Director of the school]. 1995, I. 1, pp. 37-41.Василашко И.П. Кабінет з основ здоров’я: документація та організація. Методичний посібник. К.: Шк. Світ, 2012. 104 с.Vasilashko І.P. Kabіnet z osnov zdorov’ya: dokumentatsіya ta organіzatsіya [Cabinet on health basics: documentation and organization]. Kiev, Shk. Svіt Publ., 2012. 104 p.