Scientific Research and Development. Modern Communication StudiesScientific Research and Development. Modern Communication StudiesНаучные исследования и разработки. Современная коммуникативистика2587-9103457110.12737/7158Общие проблемы коммуникативистикиCommon problems of the theory of communicationОбщие проблемы коммуникативистикиCompetence of professional social interaction in higher educationКомпетентность профессионального социального взаимодействия в высшей школеБлохинаА. О. BlokhinaA. О. blokhina.alena@gmail.com1712201417122014361014https://zh-szf.ru/en/nauka/article/4571/view
В учебном процессе взаимодействие представляет собой сложную систему, в которой структурируются отношения педагога и обучающихся. Учебное взаимодействие характеризуется сотрудническими отношениями, направленными на достижение общих образовательных целей. Сегодня формирование профессиональной компетентности социального взаимодействия также заявлено как одно из ключевых требований не только к образовательному процессу, но и к профессиональной деятельности. Различные авторы, пользующиеся компетентностным подходом, выделяют различные требования, связанные с социальным взаимодействием, и определяют его через разные критерии. Несмотря на наличие различных точек зрения, именно компетентностный подход в образовании к проблеме взаимодействия людей объясняет процессы стандартизации в образовательной сфере, а также вхождение коммуникации в профессиональные требования. В данной статье используется компетентностный подход И.А. Зимней к рассмотрению понятий «взаимодействие», «общение» в более широком понимании, характерном для процессов, протекающих в профессиональной деятельности.
In educational process interaction represents a complex activity involving teacher and students. Such type of interaction is characterized by cooperation aimed at common educational goals. Nowadays, however, competence of professional social interaction is widely recognized not only as one of the key elements of higher education, but also as a part of professional set of skills. There are several approaches to the competence of professional interaction that dominate the discourse. Nevertheless it is the competence framework that explains the current processes of standardization in educational sphere. Various representatives of this approach outline different criteria and requirements for professional social interaction. In this article the author operates within the framework of I.A. Zimnaya when defining such notions as “interaction”, “communication” in terms of professional activities.
компетентностькомпетенцияпрофессиональное социальное взаимодействиекоммуникацияcompetenceprofessional social interactioncommunication
В учебном процессе взаимодействие представляет собой сложную систему, в которой структурируются отношения педагога и обучающихся. Учебное взаимодействие характеризуется сотрудническими отношениями, направленными на достижение общих образовательных целей. В более широком понимании взаимодействие представляется сложной формой организации активности человека. В нее входят «интеллектуальная активность (выдвижение гипотез, формирование стратегий, прием, обработка и оценка поступающей информации по каналам прямой и обратной связи и т.д., что особенно явно представлено в общении), моторно-эффекторная активность человека, проявляющаяся в процессе восприятия при построении модели воздействующего на него объекта (процесса, явления), общеповеденческая активность, проявляющаяся во всем многообразии ее (вербальных, невербальных) поведенческих и деятельностных форм» [8, с. 184].Важнейшими характеристиками взаимодействия являются его осознанность и целеположенность. Именно они и будут определять форму взаимодействия (сотрудничество, противоборство, противостояние, конфликт) [8, с. 184]. Общение в рамках деятельностного подхода обусловлено потребностями в совместной деятельности и включает в себя «обмен информацией, выработку единой стратегии взаимодействия, восприятие и понимание другого человека» [8, с. 185]. В данной статье мы будем пользоваться подходом И.А. Зимней к рассмотрению понятий «взаимодействие», «общение» в более широком понимании, характерном для процессов, протекающих в профессиональной деятельности.И.А. Зимняя определяет социальную компетентность как прижизненно формируемое, этносоциокультурно обусловленное личностное качество, которое актуализируется в рецептивно-продуктивной речевой деятельности человека в процессе вербального общения для реализации высшей психической функции человека – коммуникативной [5, с. 2–10].
Байденко В.И. Компетенции: к освоению компетентностного подхода // Труды методологического семинара «Россия в Болонском процессе: проблемы, задачи, перспективы». М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2004. С. 25-30.Baydenko V.I. Kompetentsii: k osvoeniyu kompetentnostnogo podkhoda [Competence: competence-based approach to development]. Trudy metodologicheskogo seminara «Rossiya v Bolonskom protsesse: problemy, zadachi, perspektivy» [Proceedings of the methodological seminar «Russia in the Bologna process: achievements, problems and prospects»]. Moscow, Research Center challenges the quality of training Publ., 2004, pp. 25-30.Добрович А.Б. Воспитателю о психологии и психогигиене общения: Книга для учителя и родителей. М.: Просвещение, 1987.Dobrovich A.B. Vospitatelyu o psikhologii i psikhogigiene obshcheniya: Kniga dlya uchitelya i roditeley [Educator of psychology and Mental Health communication: A book for teachers and parents]. Moscow, Prosveshchenie Publ., 1987.Загрузина Т.А. Позиция руководителя и социально-психологический климат трудового коллектива: Автореф. дис. … канд. психол. наук.. Л., 1983.Zagruzina T.A. Pozitsiya rukovoditelya i sotsial’no-psikhologicheskiy klimat trudovogo kollektiva. Kand. Diss. [The position of the head and the socio-psychological climate of the workforce. Cand. Diss.]. Leningrad, 1983.Зимняя И.А. Ключевые компетенции - новая парадигма результата современного образования // Интернет-журнал «Эйдос». 2006. 5 мая. URL: http://www.eidos.ru/journal/2006/0505.htm (обращение: 14 декабря 2012).Zimnyaya I.A. Klyuchevye kompetentsii - novaya paradigma rezul’tata sovremennogo obrazovaniya [Key competencies - a new paradigm of modern education results]. Internet-zhurnal «Eydos» [Internet magazine «Eidos»]. 2006. 5 May. Available at: http://www.eidos.ru/journal/2006/0505.htm (Accessed 14 December 2012)/Зимняя И.А. Компетенция и компетентность в контексте компетентностного подхода в образовании // Иностранные языки в школе. 2012. № 6. С. 2-10.Zimnyaya I.A. Kompetentsiya i kompetentnost’ v kontekste kompetentnostnogo podkhoda v obrazovanii [Competence and expertise in the context of competence approach in education]. Inostrannye yazyki v shkole [Foreign languages at school]. 2012, I. 6, pp. 2-10.Зимняя И.А. Личностная и деятельностная направленность компетентностей как результата современного образования // URL: http://www.pedlib.ru/Books/3/0269/3_0269-2.shtml/Zimnyaya I.A. Lichnostnaya i deyatel’nostnaya napravlennost’ kompetentnostey kak rezul’tata sovremennogo obrazovaniya [Personal and activity focus of competence as a result of modern education]. Available at: http://www.pedlib.ru/Books/3/0269/3_0269-2.shtmlЗимняя И.А. Общая культура и социально-профессиональная компетентность человека // Интернет-журнал «Эйдос». 2006. 4 мая. URL: http://www.eidos.ru/journal/2006/0504.htm (обращение: 14 декабря 2012).Zimnyaya I.A. Obshchaya kul’tura i sotsial’no-professional’naya kompetentnost’ cheloveka [Common culture and socioprofessional competence man]. Internet-zhurnal «Eydos» [Internet magazine «Eidos»]. 2006. 4 May. Available at: http://www.eidos.ru/journal/2006/0504.htm (Accessed 14 December 2012).Зимняя И.А. Педагогическая психология. М.: Логос, 2004. URL: http://psychlib.ru/mgppu/zim/zim-001-.htm (обращение: 20 октября 2014).Zimnyaya I.A. Pedagogicheskaya psikhologiya [Educational Psychology]. Moscow, Logos Publ., 2004. 384 p. Available at: http://psychlib.ru/mgppu/zim/zim-001-.htm (Accessed 20 October 2014).Зимняя И.А. Социально-профессиональная компетентность как целостный результат профессионального образования (идеализированная модель) // Проблемы качества образования. Компетентностный подход в профессиональном образовании и проектировании образовательных стандартов. Кн. 2. М., Уфа: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2005. С. 10-19.Zimnyaya I.A. Sotsial’no-professional’naya kompetentnost’ kak tselostnyy rezul’tat professional’nogo obrazovaniya (idealizirovannaya model’) [Socio-professional competence as a result of a holistic professional education (idealized model)]. Problemy kachestva obrazovaniya. Kompetentnostnyy podkhod v professional’nom obrazovanii i proektirovanii obrazovatel’nykh standartov [Problems of quality of education. Competence approach in vocational education and designing educational standards]. V. 2. Moscow, Ufa, Research Center challenges the quality of training Publ., 2005, pp. 10-19.Зимняя И.А., Малахова В.А., Путиловская Т.С., Хараева Л.А. Педагогическое общение как процесс решения коммуникативных задач // Психолого-педагогические проблемы взаиомодействия учителя и учащихся: Сб. науч. тр. М.: НИИ ОПП, 1980. С. 53-64.Zimnyaya I.A., Malakhova V.A., Putilovskaya T.S., Kharaeva L.A.. Pedagogicheskoe obshchenie kak protsess resheniya kommunikativnykh zadach [Pedagogical dialogue as a process of solving communication problems]. Psikhologo-pedagogicheskie problemy vzaiomodeystviya uchitelya i uchashchikhsya: Sb. nauchn. tr. [Psychological and pedagogical problems vzaiomodeystviya teachers and students. Collection of scientific papers].Moscow, NII OPP Publ., 1980, pp. 53-64.Кон И.С. Личность и ее социальные роли. Социология и идеология / Ред., сост. Л.А. Воловик. М.: Наука, 1969. С. 248-261.Kon I.S. Lichnost’ i ee sotsial’nye roli. Sotsiologiya i ideologiya [Personality and social roles. Sociology and ideology]. Moscow, Nauka Publ., 1969, pp. 248-261.Лаптева М.Д. Социальное взаимодействие в подготовке и деятельности будущего специалиста / Под ред. И.А. Зимней. М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2007.Lapteva M.D. Sotsial’noe vzaimodeystvie v podgotovke i deyatel’nosti budushchego spetsialista [Social interaction in the preparation and operation of the future specialist]. Moscow, Research Center challenges the quality of training Publ., 2007.Леонтьев А.Н. Проблемы развития психики. 3-е изд. М.: МГУ, 1972.Leont’ev A.N. Problemy razvitiya psikhiki [Problems of development of the psyche]. Moscow, MGU Publ., 1972.Татур Ю.Г. Компетентность в структуре модели качества подготовки специалиста // Высшее образование сегодня. 2004. № 3. С. 20-26.Tatur Yu.G. Kompetentnost’ v strukture modeli kachestva podgotovki spetsialista [Competence in the structure of the model of specialist training]. Vysshee obrazovanie segodnya [Higher education today]. 2004, I. 3, pp. 20-26.Argyris C. Interpersonal Competence and Organizational Effectiveness. With chapter by R. Harrison. Homewood, Ill, Dorsey Press, 1962.Argyris C. Interpersonal Competence and Organizational Effectiveness. With chapter by R.Harrison. Homewood, Ill., Dorsey Press, 1962.OSCE code of conduct for staff/mission members. URL: http://www.osce.org/secretariat/31781 (обращение: 20 октября 2014).OSCE code of conduct for staff/mission members. Available at: http://www.osce.org/secretariat/31781 (Accessed 20 October 2014).