Profession-Oriented School Profession-Oriented School Профильная школа 1998-0744 45732 10.12737/1998-0744-2021-9-4-25-30 Инновационные модели образования Innovative models of education Инновационные модели образования Development of Natural Science Literacy in Basic School Algebra Lessons Using Interdisciplinary Connections Развитие естественно-научной грамотности на уроках алгебры основной школы с применением межпредметных связей Игнатова О. Г. Ignatova O. G. МОУ Быковская СОШ №14 Россия Bykovskaya Secondary School №14 Russian Federation 9 4 25 30 06 09 2021 https://zh-szf.ru/en/nauka/article/45732/view

В статье рассматривается вопрос формирования естественно-научной грамотности при обучении математике в основной общеобразовательной школе с применением межпредметных связей. Методология и методики исследования: исследование базируется на системно-структурном и деятельностном подходах. Результаты. Прежде всего уделено внимание рассмотрению самого понятия естественно-научная грамотность; рассмотрен вопрос оценки уровня развития естественно-научной грамотности обучающихся и средств ее диагностики в процессе обучения математике, например, на уроках алгебры. Приведены примеры конкретных заданий межпредметного характера, которые применяются для определения уровня достижение результатов как требование Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования. Рассмотрены условия проведения интегрированных занятий и их применения в качестве средства развития естественно-научной грамотности обучающихся средней школы на уроках алгебры. Рассматриваются вопросы синхронизации учебного материала предметных областей как ключевого условия реализации межпредметных связей математики и физики. Практическая значимость работы. Выявлены направления изменения подходов к реализации межпредметных связей математики с другими областями знаний как основы для достижения метапредметных образовательных результатов как требование Федерального государственного стандарта основного общего образования. Определены метапредметные задания, которые способствуют достижению метапредметных и предметных образовательных результатов на уроках алгебры и физики. Особое внимание уделено проведению интегрированных занятий как условие развития естественно-научной грамотности обучающихся, а также средствам оценки уровня сформированности естественно-научной грамотности. В связи с этим, рассмотрены примеры заданий по физике требующие применения математической грамотности, которая напрямую влияет на возможности анализа ситуации и построения выводов в рамках естественно-научной картины мира. Сформулированы основные рекомендации по реализации межпредметных связей для достижения метапредметных образовательных результатов.

The article deals with the issue of natural science literacy formation in teaching mathematics in middle school with the use of intersubject connections. Research methodology and techniques. The research is based on systemic-structural and activity approaches. Results. First of all, attention is paid to the consideration of the very concept of natural science literacy; the issue of assessing the level of development of students’ natural science literacy and means of its diagnostics in process of teaching mathematics, for example, at algebra lessons, is considered. Examples of specific tasks of interdisciplinary nature are given, which are used to determine the level of results achievement as a requirement of the Federal State Educational Standard of Basic General Education. Conditions for conducting integrated classes and their application as a means of developing natural science literacy of high school students at algebra lessons are considered. Issues of educational material synchronization of subject areas are considered as a key condition for implementation of intersubject connections between mathematics and physics. Practical significance of the work. The directions of changes in approaches to the implementation of intersubject connections of mathematics with other areas of knowledge as a basis for achieving metasubject educational results as a requirement of the Federal State Standard of Basic General Education are identified. Metasubject assignments that contribute to the achievement of metasubject and subject educational results at algebra and physics lessons have been identified. Particular attention is paid to giving integrated classes as a condition for development of natural science literacy of students, as well as a means of assessing the level of natural science literacy formation. In this regard, examples of tasks in physics are considered that require the use of mathematical literacy, which directly affects the ability to analyze the situation and draw conclusions within the framework of the natural-scientific picture of the world. The main recommendations for the implementation of interdisciplinary relationships to achieve metasubject educational results are formulated.

 межпредметные связи естественно-научная грамотность математика физика средняя школа interdisciplinary communication natural science literacy mathematics physics high school

Симакова М.Н. Метапредметный подход к преподаванию математики в основной и средней школе : методическое пособие для учителей математики. / М.Н. Симакова, Е.Е. Симаков. - Южно-Сахалинск : изд-во СахГУ, 2014. - 116 с. Simakova M.N. Metapredmetnyy podkhod k prepodavaniyu matematiki v osnovnoy i sredney shkole [Metasubject Approach to Teaching Mathematics in Primary and Secondary Schools]. Yuzhno-Sakhalinsk: SakhGU Publ., 2014. 116 p. Концепция развития российского математического образования (версия 13 февраля 2013). - 2013. - 51 с. Kontseptsiya razvitiya rossiyskogo matematicheskogo obrazovaniya [Concept for the development of Russian mathematics education]. 2013. 51 p. PISA 2018 Assessment and Analytical Framework. Paris: OECD Publishing, 2019. 308 p. PISA 2018 Assessment and Analytical Framework. Paris: OECD Publishing, 2019. 308 p. Формирование универсальных учебных действий в основной школе: от действия к мысли. Система заданий: пособие для учителя / А.Г. Асмолов, Г.В. Бурменская, И.А. Володарская и др.; под ред. А.Г. Асмолова. - 2-е изд. - М. : Просвещение, 2011. - 159 с. Formirovanie universal'nykh uchebnykh deystviy v osnovnoy shkole: ot deystviya k mysli. Sistema zadaniy [Formation of universal educational actions in basic school: from action to thought. System of tasks]. Moscow: Prosveshchenie Publ., 2011. 159 p. Муштавинская И.В. Система формирования и оценки метапредметных результатов. //Проблемы современного педагогического образования. - 2019. - С. 208-211. Mushtavinskaya I.V. Sistema formirovaniya i otsenki metapredmetnykh rezul'tatov [The system for the formation and assessment of metasubject results]. Problemy sovremennogo pedagogicheskogo obrazovaniya [Problems of modern pedagogical education]. 2019, pp. 208-211. Метапредметные и личностные образовательные результаты школьников [Текст]: новые практики формирования и оценивания / [Л.В. Арсентьева и др.]; под общ. ред. О.Б. Даутовой и Е.Ю. Игнатьевой. - Санкт-Петербург: КАРО, 2015. - 160 с. Metapredmetnye i lichnostnye obrazovatel'nye rezul'taty shkol'nikov: novye praktiki formirovaniya i otsenivaniya [Metasubject and personal educational results of schoolchildren]. St. Petersburg: KARO Publ., 2015. 160 p. Демоверсии ВПР. URL: https://4vpr.ru Demoversii VPR [VLOOKUP demos]. Available at: https://4vpr.ru Егупова М.В. Достижение метапредметных результатов в практико-ориентированном обучении геометрии (7-9 классы): монография / М.В. Егупова, Ю.В. Мощура. - Калуга : Эйдос, 2019. Egupova M.V. Dostizhenie metapredmetnykh rezul'tatov v praktiko-orientirovannom obuchenii geometrii (7-9 klassy) [Achievement of metasubject results in practice-oriented teaching of geometry (grades 7-9)]. Kaluga: Eydos Publ., 2019. Белолуцкая А. К. Преемственность в формировании метапредметных образовательных результатов: учебно-методическое пособие / А.К. Белолуцкая, Т.А. Конобеева, В.А. Львовский и др. - М. : Auther’s club, 2018. Belolutskaya A.K. Preemstvennost' v formirovanii metapredmetnykh obrazovatel'nykh rezul'tatov [Continuity in the formation of metasubject educational results]. Moscow: Auther’s club Publ., 2018. Селиванова О.Г., Гасникова Н.В. Управление процессом достижения школьниками метапредметных образовательных результатов в образовательной деятельности. // Вестник Вятского государственного университета. - 2018. - № 4. - С. 119-129. Selivanova O.G., Gasnikova N.V. Upravlenie protsessom dostizheniya shkol'nikami metapredmetnykh obrazovatel'nykh rezul'tatov v obrazovatel'noy deyatel'nosti [Management of the process of achieving metasubject educational results by schoolchildren in educational activities]. Vestnik Vyatskogo gosudarstvennogo universiteta [Bulletin of the Vyatka State University]. 2018, I. 4, pp. 119-129. Бережная Г.С. Реализация метапредметного подхода в основной школе // Вестник Балтийского федерального университета им. И. Канта. Сер.: Филология, педагогика, психология. - 2016. - № 4. - С. 62-67. Berezhnaya G.S. Realizatsiya metapredmetnogo podkhoda v osnovnoy shkole [Implementation of the metasubject approach in the basic school]. Vestnik Baltiyskogo federal'nogo universiteta im. I. Kanta. Ser.: Filologiya, pedagogika, psikhologiya [Bulletin of the Baltic Federal University. I. Kant. Ser .: Philology, pedagogy, psychology]. 2016, I. 4, pp. 62-67. Основные результаты международного исследования PISA-2015 // Центр оценки качества образования ИСРО РАО, 2016. URL: www.centeroko.ru (дата обращения: 11.06.2019). Osnovnye rezul'taty mezhdunarodnogo issledovaniya PISA-2015 [The main results of the international research PISA - 2015]. Tsentr otsenki kachestva obrazovaniya ISRO RAO [Center for assessing the quality of education ISRO RAO]. 2016. Available at: www.centeroko.ru (accessed 11 June 2019). Пентин А.Ю., Ковалева Г.С., Давыдова Е.И., Смирнова Е.С. Состояние естественнонаучного образования в российской школе по результатам международных исследований TIMSS и PISA // Вопросы образования. - 2018. - № 1. - С. 79-109. Pentin A.Yu., Kovaleva G.S., Davydova E.I., Smirnova E.S. Sostoyanie estestvennonauchnogo obrazovaniya v rossiyskoy shkole po rezul'tatam mezhdunarodnykh issledovaniĭ TIMSS i PISA [The state of natural science education in the Russian school based on the results of international studies TIMSS and PISA]. Voprosy obrazovaniya [Education Issues]. 2018, I. 1, pp. 79-109. Разумовский В.Г., Пентин А.Ю., Никифоров Г.Г., Попова Г.М. Естественнонаучная грамотность и экспериментальные умения выпускников основной школы: контрольные материалы. // Школьные технологии. - 2016. - № 1. - С. 19-28. Razumovskiy V.G., Pentin A.Yu., Nikiforov G.G., Popova G.M. Estestvennonauchnaya gramotnost' i eksperimental'nye umeniya vypusknikov osnovnoy shkoly: kontrol'nye materialy [Natural Science Literacy and Experimental Skills of Basic School Graduates: Test Papers]. Shkol'nye tekhnologii [School technologies]. 2016, I. 1, pp. 19-28.