В статье анализируется перспектива использования коллективных методов обучения в высшем образовании. Обосновывается психологическая составляющая эффективности коллективного метода обучения: создаются условия для формирования позитивной самооценки, улучшения психологического климата учебной группы; снижение волевого напряжения в ходе занятия за счет большей динамичности (полное отсутствие монотонии за счет смены видов деятельности) и использования максимально комфортной формы получения информации – в ходе живого общения; создание положительного эмоционального фона за счет удовлетворения социальной потребности в общении. Дается обоснование педагогической эффективности метода коллективного обучения тем, что информация воспринимается сразу по визуальному и аудиальному каналу, систематизируется и уточняется, период между усвоением и использованием информации минимален. В ходе уточнения понятия «коллективное обучение» дается его сравнение с групповыми методами обучения. Обосновывается выбор именно коллективного метода обучения. Приводится педагогический эксперимент по использованию коллективного метода обучения, оцениваются его результаты.
The article analyzes the prospect of using collective teaching methods in higher education. The psychological component of the effectiveness of the collective teaching method is substantiated: conditions for the formation of positive self-esteem, improvement of the psychological climate of the study group; decrease in volitional tension during classes due to greater dynamism (complete absence of monotony due to a change in activities). creating a positive emotional background by meeting the social need for communication. The substantiation of the pedagogical effectiveness of the collective learning method is given by the fact that information is perceived immediately through the visual and auditory channel, systematized and refined, the period between the assimilation and use of information is minimal. In the course of clarifying the concept of collective learning, it is compared with group teaching methods. The choice of a collective teaching method is substantiated. A pedagogical experiment on the use of a collective teaching method is presented and its results are evaluated.