кандидат филологических наук;
candidate of philological sciences;
кандидат педагогических наук;
candidate of pedagogical sciences;
В методике преподавания РКИ всё отчётливее наблюдается смещение акцента с теоретического изучения грамматических, фонетических и лексических аспектов языка в сторону активной языковой практики и формированию коммуникативной компетенции. В основе чего лежит работа с текстом, где важное место занимает чтение. Работа с текстом необходима для изучения иностранного языка, так как владеть языком значит уметь читать и понимать тексты изучаемого языка. В обучении иностранных учащихся чтению текстов существует ряд особенностей, на которые стоит обратить внимание преподавателю. Важными критериями отбора текста для изучения русского языка как иностранного являются объем произведений, трудности в восприятии культурных кодов и реалий, сложные лексические и синтаксические конструкции, читательский интерес и мотивация. Эти особенности проявляются в целях использования текста на занятиях в иноязычной аудитории, отборе текстов и в методике работы учащимися над текстом. Основная задача преподавателя - научить учащегося извлекать нужную информацию, обращать внимание на лексику, обучить внимательному чтению, выявлению смысла. На наш взгляд, использование текстов в учебном процессе имеет языковые и неязыковые цели. В данной статье описывается методика работы с текстом, методы отбора, пример предтекстовой, притекстовой и послетекстовой работы.
In the methodology of teaching Russian as a foreign language, there is a shift in emphasis from the theoretical study of grammatical, phonetic and lexical aspects of the language towards active language practice and the formation of communicative competence. In the modern methodology of teaching Russian as a foreign language, reading a text occupies an important place. Working with the text is necessary for learning a foreign language, since knowing a language means being able to read and understand the texts of the target language. In teaching foreign students to read texts, there are a number of features that a teacher should pay attention to. Important criteria for selecting a text for studying Russian as a foreign language are the volume of works, difficulties in perceiving cultural codes and realities, complex lexical and syntactic constructions, reader's interest and motivation. These features are manifested in order to use the text in the classroom in a foreign language audience, in the selection of texts and in the methodology of students working on the text. The main task of the teacher is to teach the student to extract the necessary information, pay attention to vocabulary, teach attentive reading, and identify meaning. In our opinion, the use of texts in the educational process has linguistic and non-linguistic goals. This article describes a technique for working with text, selection methods, an example of pre-text, pre-text and post-text work.