кандидат педагогических наук;
candidate of pedagogical sciences;
кандидат педагогических наук;
candidate of pedagogical sciences;
доктор педагогических наук;
doctor of pedagogical sciences;
кандидат педагогических наук;
candidate of pedagogical sciences;
В современном мировом образовании особую роль играют национальные системы профессионального роста педагога. На этапе развития общества уровень профессиональных компетентностей педагога напрямую влияет на развитие как подрастающего поколения, так и в целом самой системы образования. Для того, чтобы национальные системы учительского роста постоянно совершенствовались, а один из ее главных участников – педагог – развивался, важно выбирать стратегии, направленные на успешное развитие. В статье представлен опыт таких зарубежных стран, как Финляндия, Норвегия и Латвия, по проектированию стратегий профессионального развития педагогов в условиях цифровизации образования. Авторы статьи предлагают анализ современных международных моделей профессионального роста педагога как возможность учета их преимуществ и недостатков для проектирования подобных отечественных моделей.
The National systems of teacher’s professional growth play a special role in modern world education. At the stage of development of society, the teacher’s level of professional competencies directly affects the development of both the younger generation and the education system a whole. For the national systems of teacher’s professional growth to be constantly improved, and one of the main participants – the teacher – develops, it is important to choose strategies aimed at successful development. The article presents the experience of such foreign countries as Finland, Norway, and Latvia designing strategies for the teachers’ professional development in the context of digitalization of education. The authors of the article propose an analysis of modern international models of teacher’s professional growth as an opportunity to consider their advantages and disadvantages for designing similar domestic models.